段長會

【摘要】學前教育的目的是培養(yǎng)兒童的基本語言能力，使兒童能夠更好地理解周圍的事物，培養(yǎng)積極的道德品質(zhì)。因此，在學前教育中，教育工作者應更加重視兒童的情感成長，并采用不同的中小學教學方法，促進兒童的整體成長。材料在我們的生活中隨處可見，非常適合學前教育，因為它們直觀、有創(chuàng)意。他們可以幫助孩子充分發(fā)揮自己的幻想和創(chuàng)造力，并在與自然的交流中形成良好的品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;自然材料;教育活動;開展策略

引言

課程的設置要貼合幼兒本身的特點，且適合農(nóng)村幼兒園的教學，不能夠?qū)⒂變簣@教學與小學教學相提并論。農(nóng)村幼兒園的地理位置決定了自然材料的豐富程度，這種資料的運用方式簡單、使用方便，為幼兒提供了充足的自由發(fā)揮空間。將自然材料運用在幼兒園的教育活動中能夠有效降低教育成本，符合農(nóng)村幼兒園的經(jīng)濟狀況。因此，農(nóng)村幼兒園要重視自然材料在教學活動中的重要性，這對幼兒的教育具有重要意義。

一、提升教師自信心

農(nóng)村幼兒園教師是根植在不富裕的農(nóng)村文化土地上的精神支柱，作為一名農(nóng)村幼兒園教師，必須堅定自身的信念，教師有選擇教學方式和材料的權(quán)利，適合農(nóng)村學前教育的理念和方法能夠有效改變當前的教學狀況，盡管這個過程可能耗費較長的時間，但也是有效果的?，F(xiàn)階段，在經(jīng)濟如此發(fā)達的今天，仍然有很多幼兒教師堅守在農(nóng)村學前教育的崗位上，用自身的努力一點點地改變農(nóng)村幼兒的受教育情況。但與之不匹配的是，農(nóng)村幼兒園教師的薪水遠遠低于平均水平，幼兒教師的薪資水平在總體教師中已經(jīng)很低，農(nóng)村幼兒教師的薪資更是位于幼兒教師薪資的底端。不僅如此，農(nóng)村幼兒教師的重要性并沒有得到應有的重視，使得幼兒教師的生活和精神世界都十分貧瘠，但他們?nèi)詾榱宿r(nóng)村幼兒成長的希望而努力。只要有這份信心，就沒有解決不了的困難。因此，想要促進自然材料教學活動的開展，就必須提高教師的教學信心。農(nóng)村幼兒園開展自然數(shù)據(jù)教學活動具有得天獨厚的優(yōu)勢，因其地理位置等原因使得自然材料的獲取十分方便，且足夠環(huán)保。幼兒對身邊的自然材料足夠熟悉，因此也容易產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)的觀念中，幼兒玩耍是沒有出息的表現(xiàn)，但事實并非如此，幼兒的身體智力都處于快速發(fā)展的階段，通過這些活動能夠激發(fā)自身的智力，可以為幼兒的后續(xù)成長打好基礎。例如，幼兒可以將顏料滴在紙上，并做好標記，然后體會平面和立體的區(qū)別。學前教育的本質(zhì)其實并不復雜，如果了解過國際上的著名教學方法就會知道，學前教育只需采用像自然材料這樣簡單的事物，就可以很好地完成幼兒教育活動，幼兒會因為好奇進行自主探索。不少農(nóng)村幼兒園教師雖然堅持自然材料教學的理念，但會受到家長的阻撓而放棄，迫切希望國家能夠普及這種教學方式。家長的想法其實很好理解，只是希望幼兒能夠接受到最好的教育，只要在思想層面上理解了自然材料教學方法的好處，就會支持幼兒園的教學活動。因此，農(nóng)村幼兒園教師必須堅持教育觀念的正確性，一方面采取各種方法向家長積極普及自然材料教學活動的科學性，另一方面要提升自身的信心和能力，將自然材料融入教學過程，讓幼兒在快樂玩耍的同時學習和成長。

二、對廢棄自然材料進行創(chuàng)意改造

幼兒在生活中會接觸到豐富多樣的材料，無論是正在使用的，還是要丟棄的。教師可以從幼兒的生活資源著手，讓幼兒在生活中收集廢棄自然材料，通過各種形式的加工，展現(xiàn)美術(shù)的另一種美。這不僅促進了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，而且提高了幼兒的動手操作能力，有趣的形式和多樣的生活材料能促使幼兒更加積極主動地參與美術(shù)學習活動，提高美術(shù)文化素養(yǎng)。

例如，教師可以開展“變廢為寶”的美術(shù)生活化教育活動，提前讓幼兒收集一些廢舊莊稼秸稈、樹枝等。在教學中，教師可以先用多媒體播放關(guān)于“變廢為寶”的圖片或視頻，讓幼兒觀看，幼兒看到有趣的組合物品會非常感興趣。觀看后，教師引導幼兒根據(jù)自己的想象力，或是根據(jù)剛才所看的內(nèi)容，將自己收集到的物品，通過變形、繪畫、組合等方式進行各種創(chuàng)造，可以自己動手，也可以和小伙伴一起操作，最后設計出形態(tài)各異、有趣的美術(shù)作品，如大卡車、小房子等。同時教師要引導幼兒在生活中形成環(huán)保意識，引導幼兒學會用生活中的廢棄自然材料展現(xiàn)美術(shù)的特點。

三、放飛自由的自然生活

融入社會、貼近自然生活的活動更受幼兒喜愛。幼兒園組織的園外活動，如“挖紅薯”活動，幼兒可以用準備好的材料或者直接用小手扒開泥土，挖出紅薯那一刻不但有喜悅和成就感，還在不知不覺中鍛煉了動手能力;春游、秋游、放風箏、踏青等活動，幼兒可以更接近大自然，用感官感受大自然的美。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3%的家長會利用身邊觸手可及的自然材料有意識地培養(yǎng)孩子的動手能力;40%的家長會利用周末帶孩子到野外郊游或者野餐等;57%的家長根本沒有這個意識，有些會直接做甩手掌柜，把孩子扔給爺爺奶奶，有些忙于工作根本沒空帶孩子，陪伴孩子的時間少之又少。教師要多與家長溝通，促進家園配合，讓家長與孩子多些“親子時間”，家長可以組織野外郊游、燒烤、野餐、親子制作、親子垂釣、寫生等。在接近大自然的過程中，家長引導孩子參與，做力所能及的事情，不但能鍛煉孩子的動手能力，也能讓孩子產(chǎn)生“我很棒”“我很能干”的自豪感。

四、運用自然材料創(chuàng)設幼兒園環(huán)境

環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，幼兒用自然材料制作的手工作品自然清新、稚拙有趣，用來裝飾環(huán)境再合適不過。比如：幼兒用丙烯顏料在廢舊草帽上創(chuàng)作，再用各種不同形狀的樹葉設計造型，固定在草帽上，然后教師將草帽懸掛在教室內(nèi)。幼兒都情不自禁地拍手叫好：“真好看，真漂亮?！庇秩纾河變河酶鞣N各樣的種子進行種子貼畫，黑豆和眉豆變成了熊貓，綠豆變成了竹子，玉米粒和黑米變成了小老虎……有趣的種子貼畫貼到墻上，便是一個種子藝術(shù)展。自然材料和環(huán)境創(chuàng)設的有機結(jié)合，讓幼兒在創(chuàng)作的過程中感受到了自然材料的價值，有助于幼兒萌發(fā)親近自然的情感，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)新意識。

結(jié)束語

綜上所述，將自然材料運用在幼兒園的教育活動中能夠有效地降低教育成本，并促使幼兒在玩耍的同時獲得成長必需的知識和經(jīng)驗，這對幼兒的教育和成長具有重要意義。

參考文獻

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