孫陳果

【摘要】隨著我國國民素質(zhì)水平的整體提升，社會大眾對幼兒教育的重視程度亦在不斷提高，學(xué)前教育作為學(xué)齡前兒童的啟蒙課程，更是幫助幼兒建立正確思想意識與行為意識的關(guān)鍵時期。因此，在學(xué)前教育階段，教師應(yīng)當提高對幼兒心理教育的重視，將心理教育充分融入日常教學(xué)活動中，讓幼兒在學(xué)習(xí)知識的同時，逐漸塑造良好的心理品質(zhì)。本文主要從學(xué)前教育的角度出發(fā)，重點對學(xué)前教育開展幼兒心理教育的創(chuàng)新路徑進行探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒;心理教育

前言：隨著社會的進步與發(fā)展，社會大眾所面臨的壓力亦在不斷增加，心理疾病的發(fā)病概率亦在逐漸上升，幼兒階段的兒童正處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在學(xué)前教育階段，教師通過正確的心理教育，引導(dǎo)幼兒能夠以正確、積極的心態(tài)去認知社會，為幼兒未來的良性發(fā)展奠定基石。

一、營造良好的幼兒教育環(huán)境

學(xué)前教育作為促進幼兒幼小銜接的重要環(huán)節(jié)，更是幼兒日常學(xué)習(xí)生活的重要場所之一。因此，學(xué)前教育不僅肩負著對一些基礎(chǔ)性知識技能教育，同時還應(yīng)當注重對幼兒的心理教育。想要切實提升幼兒心理教育成效，首先應(yīng)當注重對幼兒園教育環(huán)境的塑造，為幼兒塑造積極、健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，通過對學(xué)習(xí)生活環(huán)境的優(yōu)化來實現(xiàn)對幼兒心理環(huán)境的優(yōu)化，為心理教育活動的有效開展夯實基礎(chǔ)。

例如：教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當充分發(fā)掘生活中可用的教學(xué)素材，為幼兒營造良好的幼兒教育環(huán)境。以10月10日世界心理健康日為例，教師應(yīng)當結(jié)合幼兒的認知特點，組織幼兒開展心理健康教育活動，搜集幼兒階段較為常見的心理健康問題案例制作成動畫視頻課件，通過視頻課件引導(dǎo)，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成心理健康意識，讓幼兒在生活中遇到類似的問題時，能夠主動尋求教師或家長的幫助，為幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成做好鋪墊。與此同時，教師應(yīng)當加強與幼兒的溝通互動，拉近教師與幼兒之間的距離，與幼兒建立信任，確保教師能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒可能存在的心理問題，為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進幼兒健康成長。

二、創(chuàng)設(shè)多元化心理教育活動

幼兒進入學(xué)前階段其所需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容亦在逐漸增多，幼兒的學(xué)習(xí)壓力亦在不斷增加，為了避免由于學(xué)習(xí)壓力對幼兒的心理健康產(chǎn)生負面影響，心理教育活動是開展學(xué)前幼兒心理健康教育最直接的途徑，教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)當提高對幼兒心理教育的重視，將幼兒心理教育與日常教育活動進行深度融合，結(jié)合幼兒的個性化成長特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化教育活動，讓幼兒在參與教育活動的過程中，逐漸養(yǎng)成積極健康的心態(tài)，為幼兒良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成夯實基礎(chǔ)。

例如：在心理健康教育活動中，教師可以結(jié)合幼兒的個性化發(fā)展特點，將教學(xué)內(nèi)容利用故事情節(jié)的方式呈現(xiàn)出來。以《調(diào)皮的小猴子》為例，教師通過故事情節(jié)引導(dǎo)，讓幼兒了解"小猴子"由原來在森林中到處搗亂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚谥说?小猴子"的整個過程，引導(dǎo)幼兒對"小猴子"的變化進行分析，讓幼兒說一說自己更喜歡哪一個"小猴子"，然后教師結(jié)合幼兒的意見引導(dǎo)幼兒掌握本節(jié)知識重點。通過這樣的教學(xué)形式，將日常教學(xué)活動與心理健康教育進行深度融合，讓幼兒能夠在正確的思想引導(dǎo)下，不僅能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時能夠幫助幼兒建立正確的思想意識。

三、開展豐富的家園共育活動

幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成不僅取決于幼兒教育，同時家庭成長環(huán)境對幼兒的心理健康更為重要。因此，在開展幼兒心理教育過程中，教師應(yīng)當提高對家園共育的重視，積極組織幼兒家長參與幼兒心理健康教育活動，全面提高家長對幼兒心理健康教育的重視，能夠積極展開與幼兒園的合作，針對幼兒所體現(xiàn)出來的心理問題，與幼兒教師一同尋找解決問題路徑，為幼兒的健康成長營造良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸形成健康開朗的人格。

例如：幼兒教師可以借助微信群等方式與幼兒家長及建立有效溝通，并定期組織幼兒家長一同參與幼兒園組織的親子活動，全面提升幼兒家長對幼兒心理健康教育的重視，并能夠?qū)⒂變涸谌粘Ｉ畲嬖诘囊恍﹩栴}與教師及時進行溝通，由教師為其給出針對性意見，通過教師與家長的合作，為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。與此同時，教師可以定期為家長推送幼兒習(xí)慣養(yǎng)成技巧，通過家園合作幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒的身心健康成長奠定基石。

結(jié)束語：

總而言之，學(xué)前教育節(jié)點的幼兒心理健康教育的開展，對幼兒未來的心理素質(zhì)養(yǎng)成具有深遠的影響，更是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要舉措。因此，作為學(xué)前教育工作者，應(yīng)當提高對幼兒日常行為以及心理動態(tài)的關(guān)注，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的心理健康教育活動，借助家園共育為幼兒營造一個積極、健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為幼兒良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成奠定基石。

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