張潔

【摘要】美術(shù)作為小學(xué)階段教育體系當(dāng)中的重要組成部分，是有效提高學(xué)生能力的重要組成部分，同時(shí)在素質(zhì)教育理念之下，美術(shù)課程教學(xué)的重視度也得到了提高，需要教師在日常教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程之中，不斷提高興趣與積極性，這樣才更加有利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果的提高。因此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)實(shí)施更加有效的方式，幫助學(xué)生全面提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，本文就小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的有效性方式展開(kāi)了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課程教學(xué);有效方式

在我們國(guó)家當(dāng)前階段的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師過(guò)于重視應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以在教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，無(wú)法全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也難以提高。與此同時(shí)，這種教學(xué)現(xiàn)象也造成了我們國(guó)家教育事業(yè)的停滯不前，無(wú)法有效的推動(dòng)教育事業(yè)的改革。鑒于此，教師在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)重視現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，并且全面在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提高學(xué)生的能力，無(wú)形之中幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，從而助力小學(xué)階段學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

明確具體的目標(biāo)是有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)與前提，在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于大多數(shù)的觀念過(guò)于傳統(tǒng)化，所以將單純灌輸理論知識(shí)作為了重點(diǎn)目標(biāo)，這種教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，同時(shí)整體的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展受到了較大程度上的影響。所以，在小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了提高質(zhì)量，教師首先有明確具體的目標(biāo)，其次在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中依次落實(shí)目標(biāo)，這樣才更加有利于整體教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，并且在有效的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)全面提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“基本形體切挖”教學(xué)的過(guò)程中，為了有效在課堂中推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，筆者首先明確了具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)基本形體，了解什么是切挖，并且通過(guò)賞析生活用品構(gòu)造特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)切挖方法完成作品，讓學(xué)生們能夠了解形體切挖在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生空間想象能力和造型能力。其次，在明確了具體的教學(xué)目標(biāo)之后，筆者在課堂中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就能夠更加順利的進(jìn)行，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效果。由此我們可以看出，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視明確目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提高自身的素養(yǎng)圖能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。

二、實(shí)施游戲活動(dòng)

新的教育改革當(dāng)中提出了教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好與發(fā)展特點(diǎn)，而小學(xué)階段學(xué)生的綜合能力相對(duì)來(lái)說(shuō)有限，他們往往對(duì)有趣的游戲活動(dòng)充滿著較高的興趣，所以在具體的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好實(shí)施游戲活動(dòng)，才能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生興趣，并且有效豐富整體的教學(xué)形式。因此，在小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以實(shí)施游戲模式，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生比較感興趣的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極的參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中可以不斷提高自身的能力，進(jìn)一步有效提高小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“讓剪影動(dòng)起來(lái)”教學(xué)的過(guò)程中，筆者在課堂中講解了基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容以后，為了有效提高學(xué)生的美術(shù)技能應(yīng)用程度，同時(shí)構(gòu)建出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，筆者根據(jù)班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)其進(jìn)行了分組，并且使得每個(gè)小組學(xué)生的綜合水平持平。然后，筆者組織各個(gè)小組開(kāi)展了游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們以小組的形式可以選擇自己喜歡的神話故事人物進(jìn)行創(chuàng)作，并引導(dǎo)學(xué)生們注意表達(dá)自己的情感，學(xué)生們?cè)趨⑴c這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中有著較強(qiáng)的興趣。最后，筆者再依次讓各個(gè)小組進(jìn)行了作品展示，并且鼓勵(lì)各小組進(jìn)行打分，評(píng)選出得分最高的小組，并給予該小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，學(xué)生們?cè)趨⑴c這種游戲活動(dòng)的過(guò)程中能夠有效提高技能理解，同時(shí)有效豐富了整體的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)。

三、構(gòu)建教學(xué)情境

構(gòu)建教學(xué)情境，主要是指教師結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容，在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生們營(yíng)造出良好的情境模式，為學(xué)生們構(gòu)建出良好的情境，可以更加有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效活躍整體的教學(xué)環(huán)境。鑒于此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視為學(xué)生們構(gòu)建出良好的情境，使學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)情境之中進(jìn)行知識(shí)感知，同時(shí)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)形之中提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)掌握程度，并且豐富整體的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)形式。

例如，在進(jìn)行“古建筑的保護(hù)”教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生們?cè)谡n堂中形成良好的感知，同時(shí)有效構(gòu)建出良好的美術(shù)課堂教學(xué)情境，筆者首先通過(guò)了網(wǎng)絡(luò)化渠道整理了有關(guān)于古建筑的圖片、視頻等資料，并且培養(yǎng)了相關(guān)的背景音樂(lè)，在課堂中為學(xué)生們展示了出來(lái)，通過(guò)這種形式有效構(gòu)建了教學(xué)情境。然后，筆者趁著學(xué)生們?cè)谡n堂中的熱情比較高漲，及時(shí)結(jié)合本節(jié)課程當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了講解，促使學(xué)生們能夠形成更好的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，通過(guò)這種教學(xué)形式有效提高了學(xué)生的審美，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。

總而言之，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師有必要轉(zhuǎn)變觀念，并且結(jié)合新時(shí)代的發(fā)揮需求，在教學(xué)的的過(guò)程中應(yīng)用多元化的形式，全面提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步有效推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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