唐金榮

摘要：隨著新課程改革的全面深化，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。探究學(xué)習(xí)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中，可以使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而使得高中化學(xué)教學(xué)更好地滿足新課標(biāo)的要求。為此，本文主要對(duì)探究學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來(lái)啟示。

關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí)法；高中化學(xué)；應(yīng)用途徑

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0026

在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，對(duì)于人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。作為新時(shí)期的人才，不僅需要具備過(guò)硬的專業(yè)能力，而且還需要具備主動(dòng)獲取知識(shí)、動(dòng)手操作、探索創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐的能力。但傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)方式存在一定的滯后性，無(wú)法滿足當(dāng)代人才培養(yǎng)的需求。而探究式學(xué)習(xí)法是一種適合社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中，各項(xiàng)綜合能力得以發(fā)展。由此可見，加強(qiáng)對(duì)探究式學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、探究學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中化學(xué)教師基本采用灌輸式教學(xué)模式，然后讓學(xué)生大量的刷題和死記硬背，學(xué)生缺乏自主思考和探究的機(jī)會(huì)，對(duì)于知識(shí)的理解往往停留于表層，難以實(shí)現(xiàn)靈活的應(yīng)用。而在探究學(xué)習(xí)法應(yīng)用中，學(xué)生的主體性可以得到很好的體現(xiàn)，通過(guò)自主思考和分析獲得的知識(shí)，學(xué)生的理解與印象也能更為深刻。

2.發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力

高中化學(xué)探究式學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一便是借助自主探究活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的獨(dú)立思考能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)等。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力主要表現(xiàn)在主動(dòng)提出問(wèn)題、積極解決問(wèn)題等方面。而在探究式學(xué)習(xí)法實(shí)施中，學(xué)生需要獨(dú)自進(jìn)行化學(xué)任務(wù)的完成，教師只承擔(dān)引導(dǎo)者的角色。這樣，學(xué)生各方面的能力都能得到真實(shí)有效的鍛煉，尤其是實(shí)踐能力。

3.形成良好的個(gè)性品質(zhì)

相比較于其他教學(xué)模式，探究式教學(xué)模式更為看重學(xué)生對(duì)實(shí)踐的感悟與體驗(yàn)。該種方式具體是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親自實(shí)踐。放到高中化學(xué)教學(xué)中，便是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集以及實(shí)驗(yàn)開展等操作，同時(shí)與小組成員進(jìn)行討論與分析[1]。在這一系列過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能夠更為深刻，同時(shí)還能形成良好的個(gè)性品質(zhì)，如合作意識(shí)、分享以及積極進(jìn)取等，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的助力。

二、探究學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

就傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，存在十分顯著的弊端，那便是教師過(guò)分看重理論知識(shí)的講解，對(duì)于學(xué)生的各種問(wèn)題比較忽視，這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有著很大的不良影響，阻礙到教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。新課改對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，所以需要教師積極創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變這種被動(dòng)式的教學(xué)方式，朝著主動(dòng)探究的方向不斷前進(jìn)，以便有效地發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

例如在“碳元素與硅元素”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師便可以結(jié)合實(shí)際合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后讓學(xué)生置身于情境中進(jìn)行思考與探索。具體可以設(shè)計(jì)以下幾種問(wèn)題：“你們?cè)诨瘜W(xué)元素區(qū)分的時(shí)候，一般會(huì)從哪幾個(gè)方面著手？碳元素和硅元素存在哪些共性和差異性？如果兩種元素的某些特征相似，會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？”借助這些問(wèn)題，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，這些問(wèn)題涉及面廣，而且存在很強(qiáng)的開放性，所以給予學(xué)生發(fā)揮的空間很大，能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的有效鍛煉，達(dá)成理想的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)造開放性的課堂

就教學(xué)實(shí)踐表明，封閉式的教學(xué)模式會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)的提升。所以，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)注重開放性課堂的構(gòu)建，給予學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以便有效地活躍課堂氛圍。同時(shí)在此過(guò)程中，學(xué)生也更容易感受到化學(xué)學(xué)科的樂趣，進(jìn)而能更積極地參與其中。

例如在“金屬及其化合物”知識(shí)教學(xué)中，教師便可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，分辨碳酸鈉與碳酸氫鈉這兩種物質(zhì)。任務(wù)提出之后，便將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣，學(xué)生便能將自己的想法融入學(xué)習(xí)中，并且付諸實(shí)踐，各方面能力可以得到很好的鍛煉，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。

3.將各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)合理利用起來(lái)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與探究教學(xué)法有著很大的契合度。為此，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該將各種實(shí)驗(yàn)合理利用起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造更大的探究空間，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

例如在“鈉”這一節(jié)知識(shí)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位開展“水與鈉的實(shí)驗(yàn)”。在實(shí)驗(yàn)前，教師先借助多媒體讓學(xué)生觀察鈉與水的化學(xué)現(xiàn)象，并做出一定的假設(shè)，之后再著手進(jìn)行驗(yàn)證，這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性，確保每一位學(xué)生都能積極地參與其中[3]。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作完成之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)，同時(shí)用自己的話講述具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。如此，便能有效地提升學(xué)生的探究意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中合理引入探究式學(xué)習(xí)法十分重要，能夠很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以，高中化學(xué)教師需要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，然后結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際合理落實(shí)探究式學(xué)習(xí)法，以便將其作用更好地發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階，幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)素養(yǎng)，為其今后學(xué)習(xí)進(jìn)步做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健儀.探究學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑分析[J].考試周刊，2020（96）：137-138.

[2]鄭菱.淺談如何在高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：82.

[3]李瓊.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（46）：41-42.

（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)第二中學(xué)266200）