何軍海

【內(nèi)容摘要】學(xué)生在接受教育的道路上，不僅需要對他們的智力方面進(jìn)行培養(yǎng)和提升，還需要從道德、體育和美術(shù)等方面給予充分的教學(xué)重視。尤其是學(xué)生進(jìn)入到高中階段之后，他們的意識觀念已經(jīng)開始慢慢趨于成熟，在這時(shí)期應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的提升不僅在語文等主要教學(xué)科目中有所體現(xiàn)，在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中也是教師所著重凸顯的重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中? 美術(shù)鑒賞? 人文素養(yǎng)? 教學(xué)實(shí)踐

引言

為了切實(shí)踐行好培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)創(chuàng)新改革要求，作為美術(shù)教師在給學(xué)生實(shí)施美術(shù)課程時(shí)，不僅僅要從美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識的講解和傳授開始給學(xué)生建立好美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)關(guān)于美術(shù)色彩和繪畫等理論化的知識，還需要從美術(shù)鑒賞的角度讓學(xué)生在課堂上去欣賞更多的藝術(shù)作品，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生具備一雙發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的眼睛，更好地理解每一個(gè)藝術(shù)作品背后的價(jià)值和美學(xué)造詣，另一方面也是為了提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)，能夠從藝術(shù)作品賞析的過程中，獲知其創(chuàng)作背后的文化內(nèi)涵，從而由表及里對于作品有更加深厚的共鳴和感悟。

一、人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)是一種普遍存在于文學(xué)學(xué)科中的，具有培養(yǎng)價(jià)值的學(xué)習(xí)能力和精神品質(zhì)的展現(xiàn)，在文學(xué)、美學(xué)、政治、哲學(xué)等人文科目的學(xué)習(xí)中多有涉獵。而素養(yǎng)則更側(cè)重于指人對于以上這些學(xué)科的學(xué)習(xí)和認(rèn)知程度，能否深入地掌握學(xué)科知識的重要內(nèi)涵，此外還需要具備對于人文的感悟能力，能夠從表面化的角度探究出其所具備的精神內(nèi)核。對于高中學(xué)生而言，之所以要提升他們在這些方面的素養(yǎng)，既是教學(xué)的要求，也是學(xué)科教育中所體現(xiàn)出的終極價(jià)值。正如學(xué)習(xí)理科學(xué)科時(shí)學(xué)生應(yīng)該具備科學(xué)精神一樣，人文素養(yǎng)在學(xué)科中的教學(xué)滲透也應(yīng)該占據(jù)重要的位置。尤其是在美術(shù)這種抽象性和藝術(shù)性較強(qiáng)的科目中，學(xué)生對于每一個(gè)藝術(shù)作品的理解都需要經(jīng)過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，才能夠發(fā)掘其中的藝術(shù)之美。

二、在高中美術(shù)鑒賞教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要價(jià)值

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的重視性，掌握基礎(chǔ)美學(xué)知識

一直以來，高中階段都是學(xué)生學(xué)習(xí)和提升的重要時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生即將面對的是自己人生中重要的一次分水嶺，高考的嚴(yán)峻性使得學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都放在主要學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對于一些對于成績沒有幫助的學(xué)科的重視度必然會(huì)降低。尤其是像美術(shù)這樣的學(xué)科，在日常教學(xué)中的存在感較弱，本身也沒有一個(gè)嚴(yán)格的考核體系。但是學(xué)生卻需要這樣的學(xué)科來通過鑒賞大量的藝術(shù)作品，從而提高自己的審美能力，這對于學(xué)生來說能夠間接加強(qiáng)對于美術(shù)科目的再認(rèn)識和重視，有利于幫助學(xué)生掌握更多的美學(xué)知識，這不僅能夠使他們在與人交談中收獲青睞，更能夠在一些具有創(chuàng)作性學(xué)習(xí)中，如寫作等版塊，發(fā)揮出更好的優(yōu)勢價(jià)值。

2.有利于從美術(shù)作品中汲取出藝術(shù)價(jià)值，提升學(xué)生品鑒能力

學(xué)生以往在美術(shù)課堂上在欣賞和學(xué)習(xí)作品時(shí)，對于其中的內(nèi)涵沒有理解和掌握的情況下，學(xué)習(xí)就好像是一個(gè)走馬觀花的過程，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中并沒有掌握相應(yīng)的知識和有價(jià)值的內(nèi)容。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要對于學(xué)生的品鑒能力進(jìn)行有效的提升，需要從他們自身存在的基礎(chǔ)能力進(jìn)行教學(xué)入手，讓他們能夠主動(dòng)地從藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)不一樣的美學(xué)概念。美術(shù)鑒賞課程需要從細(xì)節(jié)之處給學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)價(jià)值的提取，有利于學(xué)生形成對于美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在眾多的美術(shù)作品中讓學(xué)生能夠感受到課堂濃厚的藝術(shù)氛圍，從而在教師的引導(dǎo)下賞析出更多作品中的內(nèi)涵。

3.有利于促進(jìn)美術(shù)教學(xué)理念的變革創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在高中美術(shù)課程中重視對于課本內(nèi)容的鑒賞，是為了能夠使學(xué)生對于作品中的內(nèi)容有深入的了解和掌握，這樣的教學(xué)模式有利于促進(jìn)美術(shù)教學(xué)理念的革新和發(fā)展，相比于以前較為單調(diào)的教學(xué)課堂，教師只給學(xué)生介紹簡單的作品情況，剩下時(shí)間就讓學(xué)生們進(jìn)行自行學(xué)習(xí)和理解，但是學(xué)生對于作品的了解程度是有限的，他們難以在有限的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行作品賞析。因此，在專門的美術(shù)賞析課程中能夠給予學(xué)生充分的鑒賞空間，在瀏覽作品的過程中提高課堂的互動(dòng)性，從而有利于課程教學(xué)內(nèi)容的豐富和填充。

三、現(xiàn)階段美術(shù)鑒賞課堂中人文素養(yǎng)教學(xué)滲透中存在的問題

1.美術(shù)鑒賞教學(xué)范圍窄化，課堂視野局限在課本內(nèi)容

在當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)中存在各種各樣的問題導(dǎo)致鑒賞教學(xué)的效果不明顯，學(xué)生的人文素養(yǎng)的培育也逐漸趨于被忽視。這些都是由于教學(xué)范圍的窄化，教學(xué)的方向完全是根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行推進(jìn)，但是教材中所呈現(xiàn)出來的美術(shù)作品畢竟是有限的，學(xué)生人文素養(yǎng)的培育還是需要經(jīng)過長期的藝術(shù)文化氛圍的烘托和積累，才能夠具備更加廣闊的美術(shù)賞析思維。長期將學(xué)生限制在課本美術(shù)知識中，學(xué)生的鑒賞視野也會(huì)越來越窄化，不利于學(xué)生對于美術(shù)作品進(jìn)行全新的詮釋和表達(dá)。

2.美術(shù)課程設(shè)置安排較少，用于藝術(shù)鑒賞的時(shí)間不足

在緊張的高中學(xué)習(xí)階段，多元學(xué)科的教育將學(xué)生的課程時(shí)間擠占和安排的非常滿，留給美術(shù)教學(xué)的時(shí)間可能一周只有寶貴的一節(jié)課程，這樣的課程安排相對于其他學(xué)科來說還是比較少的，不利于學(xué)生進(jìn)行連貫性的學(xué)習(xí)。此外，對于美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞需要經(jīng)過學(xué)生對于作品的觀賞和對于其背景知識的了解，這個(gè)階段需要一定的時(shí)間，可能難以在一節(jié)課程上全部地完成，需要通過幾節(jié)課時(shí)進(jìn)行全面性的教學(xué)和鑒賞。較少的課程安排可能會(huì)對于教學(xué)的效果產(chǎn)生較大的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和課堂氛圍不足也會(huì)導(dǎo)致人文素養(yǎng)培育的效果不佳。

3.師資力量存在一定缺陷，教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

在一些學(xué)校中，由于對于美術(shù)課程的重視度不足，導(dǎo)致在配備相應(yīng)的師資力量的儲(chǔ)備明顯不足，美術(shù)鑒賞課程需要教室里面能夠有新媒體的教學(xué)應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)內(nèi)容展示。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)的特殊性，所涉及的畫面較多，因此需要運(yùn)用投影儀或其他電子設(shè)備對于作品進(jìn)行展示，才能夠讓學(xué)生更好地了解美術(shù)作品中的細(xì)節(jié)性要素。此外，高中美術(shù)教師的專業(yè)能力也是需要重點(diǎn)考查的一個(gè)點(diǎn)，教師要給學(xué)生傳授鑒賞能力，自身就必須具備一定的人文素養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)作品中的美學(xué)要素，才能引導(dǎo)學(xué)生擁有一雙欣賞美的眼睛。

四、在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)過程中踐行提好學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

1.深入探尋作品背后故事，發(fā)掘有價(jià)值的思想表達(dá)

學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從這些美術(shù)作品背后的故事進(jìn)行了解，才能夠從其所呈現(xiàn)出來的色彩和畫筆中更好地理解畫家的構(gòu)思和美學(xué)邏輯。因此，在高中美術(shù)課堂上需要教師引領(lǐng)者學(xué)生對作品背景加以詳細(xì)地學(xué)習(xí)和了解，能夠使學(xué)生在掌握這些基礎(chǔ)性信息的情況下，更好地發(fā)掘其中有價(jià)值的內(nèi)容，并且能夠合理地利用這些價(jià)值點(diǎn)來提升自身的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對于古今中外眾多美術(shù)作品所所蘊(yùn)含的人文思想和情感表達(dá)的理解。例如，在學(xué)習(xí)人教版高一美術(shù)必修時(shí)，對于“象外之境——中國傳統(tǒng)山水畫”一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過賞析作品《富春山居圖》來增強(qiáng)對于山水畫內(nèi)涵的感悟，可以讓學(xué)生們先觀看富春江的自然景觀圖片以及其地理背景等，在賞析其中中國傳統(tǒng)山水畫的人文情懷，能夠從中獲悉中國古代畫作中對于山水的重視和精神寄托。

2.充分重視賞析教學(xué)實(shí)踐，給予學(xué)生自由思考空間

美術(shù)賞析教學(xué)需要讓學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，親自去觀賞每一幅畫作中的特點(diǎn)，通過自己的思維進(jìn)行總結(jié)，能夠用眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)其中的每一處繪畫的絕妙之處，由此來體現(xiàn)出作品的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生的人文素養(yǎng)就是在這些生動(dòng)且豐富的賞析過程中更好地培育出來的。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師一般為了節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，都是直接給學(xué)生呈現(xiàn)出鑒賞的結(jié)果，學(xué)生只需要接受教師的指導(dǎo)就可以了。但是在課程改革的背景下，更加注重對于學(xué)生思維能力的提升和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化，需要學(xué)生參與到鑒賞實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，并且能夠通過自身的發(fā)散性思維去發(fā)掘每一個(gè)美術(shù)作品中的特點(diǎn)，這樣給予了學(xué)生極大的思考空間，能夠任由他們通過理解來展現(xiàn)出不同的人文素養(yǎng)的差距化，有利于教師進(jìn)行差異化教育，著重培養(yǎng)那些人文感悟能力較弱的學(xué)生。例如，在“凝神造像——中國傳統(tǒng)雕塑”一課中，學(xué)生通過了解“昭陵六駿石雕”可以感受到中國古代對于馬的重視，可以通過雕塑的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)來體現(xiàn)出馬的體態(tài)和氣勢，運(yùn)用線描技法來增強(qiáng)雕塑的神韻。

3.賞析中融合多學(xué)科知識，提升素養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

在美術(shù)賞析的過程中學(xué)生不僅需要掌握美術(shù)相關(guān)的知識，還需要結(jié)合具體的作品的特點(diǎn)、時(shí)代和風(fēng)格，與其他學(xué)科進(jìn)行有效的聯(lián)動(dòng)性學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生提供更多的鑒賞思路，能夠通過多學(xué)科知識的融合來獲取更多關(guān)于作品本身的人文要素，從而使學(xué)生在素養(yǎng)提升的過程中汲取精化知識用于賞析。例如，在學(xué)習(xí)“文藝復(fù)興美術(shù)”時(shí)，學(xué)生就需要去查閱和搜集歷史背景中關(guān)于歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的素材，結(jié)合歷史課本中對于一些歷史事件的了解，更好地感知文藝復(fù)興期間藝術(shù)作品創(chuàng)作的靈感來源和人文精神內(nèi)涵。

結(jié)束語

人文素養(yǎng)的提升體現(xiàn)在美術(shù)課堂上就是要從鑒賞能力的培育開始著手展開教學(xué)，給學(xué)生提供更多的藝術(shù)鑒賞空間和思維發(fā)散的機(jī)會(huì)，讓他們能夠通過欣賞不同的美學(xué)藝術(shù)作品來強(qiáng)化自身的人文美學(xué)感悟。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視鑒賞教學(xué)模式的完善和革新，給學(xué)生提供源源不斷的藝術(shù)賞析和人文素養(yǎng)培育的靈感。

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（作者單位：甘肅省莊浪縣紫荊中學(xué)）