朱亞靈

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，國(guó)家有關(guān)教育部門對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)又提出了新的要求，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是學(xué)生未來(lái)發(fā)展所必須具備的能力。本文主要論述了核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，旨在提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建初中高效的數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)綜合能力和素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 策略

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷的提升自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，不斷的總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極的采取科學(xué)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活躍學(xué)生的思維能力，逐步的提高學(xué)生自我探究的思想意識(shí)，以及創(chuàng)新的精神，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和方法

初中數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先還是應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式方法，這是進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的第一步。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法中，數(shù)學(xué)教師總是一副十分威嚴(yán)的形象，并且在課堂教學(xué)中通常也是采取“一言堂”的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的思維和想象，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，長(zhǎng)此以往還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等不良的心理。所以，初中數(shù)學(xué)教師一定要積極的轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的教育觀念與方法，積極的探尋先進(jìn)的教學(xué)思想，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中可以進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力都具有非常重要的意義和作用。而且，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還需要與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，大量的教學(xué)實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系可以促使學(xué)生在這個(gè)教師的課上表現(xiàn)出驚人的學(xué)習(xí)能力，這在一定程度上對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也具有積極的促進(jìn)作用。

二、重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，不要只是注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生高分低能的現(xiàn)象，這是非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，逐步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的思考方式與技巧，提高學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，有意識(shí)和目的的將二者進(jìn)行結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。例如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講“三角形”這部分知識(shí)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三角形邊長(zhǎng)的變化來(lái)理解普通三角形、等腰三角形和等邊三角形等，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)聯(lián)想的思維能力，以及舉一反三的學(xué)習(xí)能力，從而逐步的提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、采用豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式的方法

情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用十分廣泛，這是一種非常符合初中生性格特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，可以通過(guò)直觀具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生把原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化。而且，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)情境還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是一種行之有效的教學(xué)方法。例如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講關(guān)于“幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的教學(xué)課件。讓學(xué)生在觀察幾何圖形的動(dòng)態(tài)視頻的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)于這些幾何圖形的理解與認(rèn)識(shí)，并且還可以很好的觀察出這些幾何圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后對(duì)其規(guī)律進(jìn)行自我的歸納和總結(jié)。這樣的教學(xué)方式可以很好的鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。又如，初中數(shù)學(xué)教師除了可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境以外，還可以通過(guò)利用相關(guān)的具有趣味性的數(shù)學(xué)故事來(lái)引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，這也是一種很好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法。

2.與生活相結(jié)合的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又廣泛的運(yùn)用于生活，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活之間存在著密切的聯(lián)系。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以很好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，使得學(xué)生積極的探索生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的存在形式，幫助學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以很好的解決實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。例如，初中數(shù)學(xué)教師給學(xué)生講關(guān)于“投影與三視圖”這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以在教室中找一些相關(guān)的實(shí)物給學(xué)生進(jìn)行展示，并且讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察這個(gè)物體，然后在練習(xí)本上畫(huà)出這個(gè)物體的三視圖。最后，教師還可以利用投影儀來(lái)對(duì)這些物體進(jìn)行投影，在投影的過(guò)程中，學(xué)生可以檢查自己所畫(huà)的三視圖是否正確。通過(guò)這樣與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的教學(xué)方法，可以很好的提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，以及學(xué)生對(duì)于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

3.小組合作教學(xué)的方法

初中數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方法，來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)意識(shí)具有積極的促進(jìn)作用，而且在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分配，初中數(shù)學(xué)教師在分配的過(guò)程中一個(gè)小組大約5到6個(gè)人為宜，將學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，這樣的分配方式還可以很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，而且還可以盡可能的保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組實(shí)力和水平均衡，這對(duì)于小組之間進(jìn)行公平合理的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)具有很好的幫助作用，而且學(xué)生還可以在小組的交流和討論的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)互利共贏，由此可見(jiàn)這是一種非常有效的教學(xué)方法，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。例如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講關(guān)于“不規(guī)則的幾何圖形的面積計(jì)算”這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生以小組為單位，思考如何將不規(guī)則的多邊形通過(guò)剪切和拼接等方式，將其轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)過(guò)的規(guī)則的圖形，然后再進(jìn)行面積的計(jì)算。通過(guò)小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)還可以極大程度上的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每一個(gè)小組成員都渴望通過(guò)自己的努力來(lái)為小組增光添彩，這就可以最大程度上的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師提出的問(wèn)題思考和解決的速度和質(zhì)量都非常優(yōu)秀的小組，教師應(yīng)該給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，并且還應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)這個(gè)小組的學(xué)生繼續(xù)努力。而對(duì)于沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的小組也不要?dú)怵H，因?yàn)檫@樣的教學(xué)機(jī)會(huì)還有很多，可以通過(guò)課下對(duì)本小組的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，并且找到好的解決方法，努力的進(jìn)行改正，以期在下一次的小組合作學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采，以此來(lái)全面的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)知識(shí)是一門思維邏輯性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，必須強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力具有很好的促進(jìn)作用。例如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講關(guān)于“平面幾何圓環(huán)的面積”這部分知識(shí)的時(shí)候，首先就可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作圓環(huán)。然后，讓學(xué)生再對(duì)圓環(huán)的制作過(guò)程進(jìn)行討論，分析圓環(huán)的大小與什么因素有關(guān)系。最后，通過(guò)學(xué)生們的積極探討，總結(jié)出了圓環(huán)的面積就是由大圓的面積減去小圓的面積之后得出來(lái)的，所以圓環(huán)的大小與兩個(gè)圓形的半徑有關(guān)，從而逐步的推導(dǎo)出了圓環(huán)面積的計(jì)算公式。這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作，卻可以幫助學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)和理解圓環(huán)的形成原理以及面積的計(jì)算方法，和推導(dǎo)的過(guò)程。還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于圓環(huán)形的馬路，花壇外沿，家里的環(huán)形燈具等面積計(jì)算的關(guān)注，提高學(xué)生對(duì)于生活實(shí)際的觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活之中，幫助學(xué)生更好的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而使得學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

五、設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一些多樣化的數(shù)學(xué)練習(xí)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力都是非常有幫助的。而且多樣化的數(shù)學(xué)練習(xí)題，可以很好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的興趣，尤其是那些一題多解、一題多變的練習(xí)形式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加寬廣的、獨(dú)立思維的空間，使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有了更加靈活的掌握和運(yùn)用，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都具有重要的意義和作用。

六、設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該在教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂的實(shí)際表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)，各個(gè)方面的能力的形成和發(fā)展，以及作業(yè)的完成情況等都進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和積極性，有助于學(xué)生智商和情商的雙重發(fā)展，從而逐步的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)這種全面合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以極大程度上的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅只是注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力和素養(yǎng)，這是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁之才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

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（作者單位：甘肅平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣蒲窩中學(xué)）