柴進運

【摘要】伴隨時代的進步，信息技術(shù)在當代教育中的應用顯得更為重要.新課程標準中要求，要進一步完善中學數(shù)學課程的教學，以培育學生自身的學習能力與整體素質(zhì).其中，翻轉(zhuǎn)課堂就是一種重要的教學方式.翻轉(zhuǎn)課堂方式和以往的教學方式相比，其優(yōu)勢是能夠借助快速發(fā)展的信息技術(shù)，彰顯學生的主體地位，強化師生之間的互動，采取以人為本的教學方式.教師在具體教學期間，應借助翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，指引學生進行課前預習，以提升學生課上的學習效率.

【關鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學;課堂效率

【基金項目】本文系金昌市教育科學2019年度一般課題《利用翻轉(zhuǎn)課堂有效提升初中數(shù)學課堂效率減輕學生課業(yè)負擔實踐研究》研究成果之一，立項編號：KTLX[2019]089

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學方式，主要指教師在具體教學中，將以往課堂作為主體的理論講述部分“翻轉(zhuǎn)”到課余，讓學生借助教學視頻、網(wǎng)課資源及教學課件，進行自主學習.在進行課堂討論時，教師需要重視和學生之間的互動，借助教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設，讓教師和學生、學生和學生之間進行交流，解決學生在自學期間所遇到的問題.翻轉(zhuǎn)課堂和以往課堂相比的優(yōu)勢是，能夠指引學生自主學習，推動學生主動和教師、同學進行交流.所以，在中學數(shù)學教學中，教師采取翻轉(zhuǎn)課堂的方式講述知識，可以激發(fā)學生的學習興趣，進而使學生在實際交流與自主學習過程中，提升自身的學習效率.

一、做好課前準備工作，確立課堂教學目標

教學視頻的設計和制作是進行翻轉(zhuǎn)課堂教學的主要渠道.教師在開展實踐教學時，需要在上課前為學生播放學習視頻.教學視頻需要依據(jù)教材中的教學內(nèi)容，時間要把控在10～15分鐘.視頻內(nèi)容需要有清楚的教學思路，其中包含教學內(nèi)容、教學任務及課后練習.另外，教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學時，應該為學生布置學習任務，引導學生有目的、有計劃地進行視頻學習.確立學習任務，能夠方便教師檢查學生實際的課前學習狀況.監(jiān)督學生進行課前學習是進行翻轉(zhuǎn)課堂的重要基礎.假如學生在進行課前自學時并未具備相關的基本功，在相關的課堂交流活動中，可能會產(chǎn)生很多的問題.例如，學生得出的答案與問題不符、對研究的內(nèi)容理解不夠清晰，更有甚者還會出現(xiàn)一問三不知的情況，造成教師課堂教學質(zhì)量的下降.所以，教師需要把課前學習和課堂互動有效結(jié)合起來，借助課堂提問、小組競賽等方式，使學生在課前學習環(huán)節(jié)，事先了解相關的知識點.教師在設計課上的相關活動時，應將教學目標作為主要載體，依據(jù)學生具有的特征，指引其進行合作研究.教師在設計相關的課堂活動期間，需要考慮中學生的年齡特點和其思維方式特征，知道學生在學習能力與認識上存在的差異，在有足夠認知的基礎上，為創(chuàng)辦課堂教學活動做好鋪墊.

二、借助多媒體來設計翻轉(zhuǎn)課堂，增強學生的自主性

以往的數(shù)學教學方式無法體現(xiàn)學生在學習中所占據(jù)的主體地位，一般都以教師灌輸知識為主要形式，學生和學生之間也缺少有效地思維交流，這種教學方式對激發(fā)學生自身學習興趣，調(diào)動學生學習積極性是非常不利的.對比來說，翻轉(zhuǎn)課堂最為顯著的特征就是把學習的自主權(quán)還給學生.具體來說，改變了原有的教學方式是翻轉(zhuǎn)課堂所具有的主要特征之一.筆者覺得數(shù)學教師需要深入解析自己的教學方式與教學方針，借助微課這個教學方式，使以往枯燥無味的數(shù)學課堂變得更具趣味性，以增強學生在學習中的自主性.比如，在講述“二次函數(shù)的應用”時，教師就可以借助多媒體技術(shù)為學生展現(xiàn)一個生活當中的題目：小明有一根長為15米的木棍，假如將其做成一個長方形桌子框架，那么該長方形的長為多少，才可以做出一個面積最大的桌子？因為這個練習題是依據(jù)學生的現(xiàn)實生活所設計的，因此學生的學習興趣自然會高很多，繼而開始爭先恐后地思考和回答.接著，教師再向?qū)W生提問：“能不能用一個公式，把大家思考的情況表示出來？”引導學生帶著上面的問題走入“二次函數(shù)的應用”的學習中.這樣不僅可以提升學生的學習熱情，還能提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生日后的學習奠定基礎.

三、抓住課前與課上的互動環(huán)節(jié)，重視學生的主體地位

教師如果想要抓住課前與課上的互動環(huán)節(jié)，把學生在課上具有的主體性有效發(fā)揮出來，使課堂變成學生自由學習的新天地，那么，教師在開展課堂教學時務必要重視課上學生之間的互動，使學生能夠把自己的想法講出來，進一步參與課堂學習.讓學生對數(shù)學問題的解答暢所欲言，而不是跟著教師講課的思路走，這樣能夠讓學生自身的思維能力得到一定的鍛煉，可以使學生自身的創(chuàng)新能力及邏輯思維能力得以提升.如此一來，學生在實際交流過程中就能夠讓自己所掌握的知識更為穩(wěn)固，如果學生形成了一定程度的直覺思維，就能夠在數(shù)學知識的學習中做到舉一反三.比如，在學習“軸對稱圖形”這個知識點時，教師可以讓學生在上課之前進行課前預習，借助紙殼制作一些長方形、正方形及圓等平面圖形當作課堂學習的輔助教學工具，同時鼓勵學生在這些圖形上畫出一條直線，把其平均分成全然相同的兩部分，再指引學生沿著直線進行對折，看看是不是可以讓兩邊全然重合.這時，教師可以導入軸對稱的理論知識、性質(zhì)及特征，讓學生借助實踐操作來總結(jié)軸對稱圖形所具有的特征，用實物教學來輔助學生理解軸對稱知識.教師還應著重抓住課前預習這個環(huán)節(jié)，借此來體現(xiàn)學生所具有的主動性，同時采取生活化和啟迪式的教學方式，引導學生去思考，進而增強學生自身的實踐操作能力，培育學生的數(shù)學思維.

四、運用鼓勵式的教學與評價方式，重視學生自信心的培育

自信心是所有事情成功不可或缺的一項因素，數(shù)學知識的學習成果和學生的自信心有著緊密地聯(lián)系，教師在實際教學中需要重視對學生自身學習自信心的培養(yǎng).教師要平等地對待每名學生，不因?qū)W生的數(shù)學水平參差不齊，而區(qū)別對待.在學生開始講述自己的想法時，就算答案差強人意，教師也需要給予適當?shù)墓膭睿寣W生建立起對數(shù)學知識的學習自信，進而增強其所具有的直覺思維能力.身為教師在日常教學期間，需要多鼓勵學生，使學生能夠有足夠的自信學習數(shù)學知識，這樣不僅能夠提高課堂教學的有效性，還能振動課堂教學的順利進行.此外，數(shù)學課程的教學是一個人和人之間的語言溝通與思維相遇的過程，教師在進行課堂教學時，既是指導者，又是參加者，所以更應該引導學生的思考方向，重視其在課堂上的主體地位，認真傾聽每名學生的想法，強化問答部分的師生互動，要嘗試多運用一些如“你真棒”“這是一個不錯的想法”鼓勵性的話語來提升學生學習數(shù)學的自信心，使其在以后的學習中形成樂于思考、敢于表述的好習慣.

五、開展小組學習，提升學生的合作意識

借助翻轉(zhuǎn)課堂教學方式，開展課堂交流互動是十分關鍵的，因此教師應該考查相關情況，這樣不僅能夠了解學生在課程的掌握情況，還能夠?qū)σ酝闹R進行考核，進而明確后期應該怎樣開展教學.教師在經(jīng)過一番了解后，即可對學生進行相應的分組，讓每個小組內(nèi)部都有學優(yōu)生與學困生，每個小組大概4個人，以使學生之間可以相互影響，借助小組討論的形式，鼓勵學優(yōu)生帶動學困生一同學習，在輔助學困生的同時，鞏固自身所掌握的知識;而學困生也可以在學優(yōu)生的幫助下掌握更多知識，進而實現(xiàn)雙贏.例如，在學習整式加減相關的知識時，教師在課上已講述了知識點，然后要求學生在網(wǎng)絡上進行相關視頻要求的交流與學習，教師在網(wǎng)上實時解答學生提出的問題與困難，并設疑，組織學生展開小組討論，要求每個學生說出自己的想法，強化學生之間的交流，使學生認識到自身存在的問題并進行糾正，進而增強學生自身的學習能力，確保教學質(zhì)量.

六、開展情境教學，提升課堂活躍度

在現(xiàn)下的中學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)已然成為新的發(fā)展趨勢.大部分數(shù)學知識都較為抽象，且有著很強的邏輯性，這就增加了學生在學習時的難度.中學數(shù)學教師在實際教學中運用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒈容^抽象化的知識直觀化地展現(xiàn)給學生，進而點燃學生對數(shù)學知識的學習積極性.比如，在講述“隨機事件與概率”時，教師可以利用情境教學方式，依據(jù)下面的步驟展開分層教學.第一步，創(chuàng)造出一個適合學生的教學情境.如“在一個陽光明媚的周末，小紅希望媽媽帶她去公園玩兒，但是媽媽提了一個條件，就是借助‘投硬幣的方式來決定，假如拋出了正面，就帶小紅去公園玩，如果拋出了反面，就不帶她去.你們認為小紅去公園玩的概率大嗎？”然后，教師結(jié)合學生層次的不同，提出“不同層次”的問題，基礎層次：“大家在剛才的視頻中都看到哪些內(nèi)容？”提高層：“大家覺得在投硬幣時，會有哪些可能呢？”優(yōu)秀層：“大家覺得概率與頻率存在著哪些聯(lián)系呢？”教師顧及學生存在的差異，借助分層提問，將“概率”這個知識講述清楚.

結(jié)束語

總之，在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，教師需要給予學生一定的自由，但是自由并不代表教師撒手不管.對教師而言，不管運用哪種教學方式教學，都應將學生作為中心，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習習慣為目標，提升中學數(shù)學的教學質(zhì)量.

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