付玉英

【摘要】隨著我國(guó)新課改的全面落實(shí)，教師必須要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，將素質(zhì)教育作為核心理念，展開(kāi)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育和教學(xué)工作。音樂(lè)是人類文明不可缺少的瑰寶，對(duì)于塑造初中生的人生觀能夠起到極大影響，合唱教學(xué)質(zhì)量在一定程度上能夠直接代表初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文首先討論了初中音樂(lè)合唱教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題，其次分析了提高初中音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的策略，以供相關(guān)工作人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);課堂合唱;教學(xué)策略

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究微型課題（2020年度）“初中音樂(lè)教學(xué)中班級(jí)合唱教學(xué)有效策略的研究”的階段性研究成果之一，課題編號(hào)：SQWK2020-104。

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，合唱教學(xué)是非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能、綜合意識(shí)最為重要的教學(xué)手段之一。學(xué)生系統(tǒng)化訓(xùn)練合唱技能，不但可以使自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得以增強(qiáng)，同時(shí)也可以讓音樂(lè)演唱的專業(yè)性有所提升。目前，在初中音樂(lè)教學(xué)中仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，才能夠充分提升學(xué)生的合唱能力。

一、初中音樂(lè)合唱教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）音樂(lè)課程的地位不高

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都已經(jīng)意識(shí)到音樂(lè)課程對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要的影響，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，大多數(shù)的教師都沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓音樂(lè)課程得到完善，音樂(lè)課程始終處于一個(gè)相對(duì)比較低的地位。因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育相關(guān)理念的影響，有很多教師都會(huì)盡量壓縮音樂(lè)課的整體教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，甚至在學(xué)生進(jìn)入到中考沖刺的階段，很多學(xué)校會(huì)把音樂(lè)課程改成文化課程。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，合唱是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生必須要有一個(gè)足夠時(shí)間、系統(tǒng)化的訓(xùn)練階段，而音樂(lè)課程整體的時(shí)長(zhǎng)，在一定程度上對(duì)教學(xué)工作的展開(kāi)造成了制約[1]。

（二）學(xué)生對(duì)合唱的興趣較低

雖然有很多學(xué)生都是比較喜歡唱歌以及聽(tīng)歌的，但是這卻不代表學(xué)生會(huì)真正地?zé)釔?ài)音樂(lè)課程?？疾旖滩膬?nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，初中音樂(lè)教材大部分選擇的是一些比較經(jīng)典的名曲，或者是較為基礎(chǔ)的歌曲，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美或者是音樂(lè)技巧。但是目前有很多初中生更喜歡流行歌曲，和比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容比起來(lái)，流行歌曲更加容易得到學(xué)生的青睞，而傳統(tǒng)的教材很有可能會(huì)讓學(xué)生感到厭倦甚至反感。而另外一個(gè)方面，合唱需要學(xué)生在演唱的時(shí)候具有一定的集體性及專業(yè)性，這也正是提高學(xué)生個(gè)人能力最為基礎(chǔ)的考驗(yàn)。因?yàn)檫@些原因，初中生合唱水準(zhǔn)始終都處于一個(gè)比較低的階段。

（三）教師忽視了學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程

除以上的這幾個(gè)方面之外，教師在教學(xué)的過(guò)程中一旦方式有缺陷，也很有可能會(huì)對(duì)初中學(xué)生的整體合唱水平造成不良的影響。有很多教師在教學(xué)時(shí)對(duì)音樂(lè)課程整體的特殊性并不十分了解，仍然會(huì)使用比較傳統(tǒng)的理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為忽視，這也讓學(xué)生很難通過(guò)訓(xùn)練真正地使自身合唱水準(zhǔn)獲得全面提高。

二、提升初中音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的策略

（一）塑造輕松和諧的合唱氛圍

初中生大多都剛剛踏入青春期，自身情緒很有可能會(huì)受到外界影響，而初中音樂(lè)課堂上的合唱任務(wù)，讓很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得非常難為情，也有一些學(xué)生對(duì)自己唱歌的技術(shù)有擔(dān)心，因此無(wú)法在眾人面前開(kāi)口進(jìn)行演唱。為了讓音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)變得更加有效，教師需要了解不同學(xué)生間存在的差異性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)塑造一個(gè)更加輕松的氛圍，讓學(xué)生可以由教師引導(dǎo)，盡量消除自己的膽怯心理，以一種更加平常的姿態(tài)，在每一節(jié)音樂(lè)課堂的合唱任務(wù)中表現(xiàn)自己。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的興趣和天賦都是不一樣的，不同的學(xué)生在音樂(lè)課堂上存在差異是非常常見(jiàn)的，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，尊重不同學(xué)生的感受，從客觀的角度讓學(xué)生參與合唱。有一些學(xué)生膽子很小，自身的音樂(lè)基礎(chǔ)比較差，教師可以引導(dǎo)這些學(xué)生小聲地跟唱，然后再融入合唱。對(duì)于一些聲音條件相對(duì)較優(yōu)越的學(xué)生，教師也要讓學(xué)生盡量注意整體節(jié)奏，不能因?yàn)樽约簵l件較好，讓整體的感覺(jué)受到破壞。教師要盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與合唱，并感受合唱的魅力。不僅如此，教師也要和學(xué)生講解如何保養(yǎng)喉嚨以及保護(hù)嗓音，讓學(xué)生獲得發(fā)展[2]。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的時(shí)候，就可以引入一些室內(nèi)樂(lè)團(tuán)的音樂(lè)，如彩虹合唱團(tuán)的音樂(lè)，這個(gè)樂(lè)團(tuán)的作品極其接地氣，教師在塑造比較輕松并且和諧的合唱氛圍時(shí)，就會(huì)更加容易。

（二）采取科學(xué)合理的合唱教學(xué)方式

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生合唱的技術(shù)，教師可以把合唱盡量分成三個(gè)不同的階段，也就是氣息訓(xùn)練、聲音訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)每一個(gè)不同階段的訓(xùn)練，系統(tǒng)地提高學(xué)生音樂(lè)方面的整體素養(yǎng)，促使學(xué)生在合唱時(shí)表現(xiàn)得更加優(yōu)異。首先在展開(kāi)氣息訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生要能夠?qū)庀⒂幸欢ǖ恼J(rèn)知，氣息在唱歌的時(shí)候是最為關(guān)鍵的部分，只有正確地呼吸才能使聲音更加完美。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候保持良好的站姿，同時(shí)也要平視前方，口部形狀必須正規(guī)，下巴慢慢打開(kāi)，然后再使用呼吸的方式來(lái)感受自己的腹部變化，使呼吸可以更加平穩(wěn)。其次就是要引導(dǎo)學(xué)生完成聲音訓(xùn)練，這也是合唱過(guò)程中最為核心的要點(diǎn)。聲音訓(xùn)練可以分成兩個(gè)不同的部分，首先是發(fā)音訓(xùn)練。教師在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲的時(shí)候，要盡量從中音區(qū)切入，然后通過(guò)練習(xí)的方式向高音區(qū)拓展。教師要能夠感受胸腔共鳴，促使學(xué)生盡量擴(kuò)大音量，讓練習(xí)效果得以加強(qiáng)。最后再進(jìn)入低音區(qū)，這個(gè)時(shí)候需要讓學(xué)生注意一些比較輕微的反應(yīng)。第二部分就是音準(zhǔn)訓(xùn)練，這也正是很多學(xué)生感受訓(xùn)練成果最為重要的內(nèi)容。一些沒(méi)有合唱經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在合唱的時(shí)很有可能會(huì)跑調(diào)，為了讓這個(gè)問(wèn)題得到改善，教師可以把歌曲分成不同的合唱階段進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)化地從低音到高音，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅如此，教師也可以使用一些比較短的曲目讓學(xué)生練習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)音調(diào)和音部的理解更加透徹。最后就是合唱節(jié)奏方面的練習(xí)。合唱過(guò)程，節(jié)奏是最為基礎(chǔ)的需要學(xué)生把握的框架，學(xué)生通過(guò)合唱可以感受音樂(lè)最根本的方面。訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，不但可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知更加敏銳，同時(shí)也可以讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，防止出現(xiàn)搶拍等相關(guān)問(wèn)題，對(duì)合唱整體的連貫性進(jìn)行破壞[3]。

比如教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》這首歌曲時(shí)，就可以播放一首獨(dú)唱歌曲，之后再播放合唱歌曲，讓學(xué)生區(qū)分其中的不同。然后教師再讓學(xué)生含口水來(lái)進(jìn)行合唱，從而加快學(xué)生掌握的速度，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加充分的感知。教師也可以通過(guò)使用樂(lè)器的方式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生在演唱過(guò)程中能夠更加順利。

三、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲蘊(yùn)含的情感，提高學(xué)生的合唱能力

要想在初中音樂(lè)課堂上提高合唱教學(xué)的有效性，這就要求初中音樂(lè)教師要準(zhǔn)確把握合唱教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，初中音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生們的進(jìn)出氣節(jié)奏進(jìn)行正確指導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)诤铣^(guò)程中能夠正確把握換氣的節(jié)奏。教師可讓學(xué)生進(jìn)行深呼吸訓(xùn)練，從而使學(xué)生腹腔內(nèi)的氣壓得以平衡，使學(xué)生們的換氣節(jié)奏更加平緩。通過(guò)這種方式，能夠降低換氣對(duì)歌曲演唱的影響。

在合唱過(guò)程中，合唱技巧是極其重要的，但是教師也要引導(dǎo)學(xué)生充分感受歌曲當(dāng)中蘊(yùn)含的感情。一首歌曲傳遞的感情才是這首歌曲演唱最為重要的核心，一旦學(xué)生可以充分地體會(huì)到歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的感情，那么就能夠更加深刻地了解歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的魅力。在進(jìn)行合唱時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)這樣的方式來(lái)掌握音樂(lè)的靈魂，從而激起自身的共鳴，也會(huì)因此而產(chǎn)生更好的節(jié)奏感，從而促使學(xué)生的合唱能力有所提升。在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生討論音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生和其他同學(xué)或是教師分享自己的見(jiàn)解，這樣不但可以讓學(xué)生的參與度有所提升，也可以讓學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生通過(guò)自主分析的方式激發(fā)出對(duì)音樂(lè)的興趣，從而使其合唱能力獲得發(fā)展[4]。

比如教師在引導(dǎo)學(xué)生合唱《今天是你的生日，中國(guó)》等類似歌曲時(shí)，就可以組織一些以愛(ài)國(guó)為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)上展現(xiàn)自己的合唱水平。教師要給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與度，通過(guò)這樣的方式，不但可以讓學(xué)生提高合唱的興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生及時(shí)了解自身的不足，還可以提高學(xué)生的交流能力和組織活動(dòng)的能力。通過(guò)合唱這些愛(ài)國(guó)主題的歌曲，讓學(xué)生了解我國(guó)繁榮興盛的根本原因，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，這也正是完成合唱教學(xué)不可缺少的一項(xiàng)重要目標(biāo)。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解愛(ài)國(guó)歌曲中蘊(yùn)含的濃厚感情，從而促使學(xué)生獲得思想品德的全面發(fā)展。

綜上所述，在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)，教師需要刻意地培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，合唱是初中音樂(lè)課堂上重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合唱訓(xùn)練的方式不但可以讓學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力得到減輕，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握一些比較基礎(chǔ)的歌唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式，能夠提高學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知，學(xué)校也可以因此而培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]周霞.初中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（22）.

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