周孟

【摘要】本文首先從班級(jí)合唱教學(xué)模式有利于提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的有序性、有利于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、有利于提升學(xué)生的班集體意識(shí)的角度分析“班級(jí)合唱”在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展的原因;其次，從遵循集體性原則、合作性原則、秩序性原則的角度分析開(kāi)展“班級(jí)合唱”應(yīng)遵循的原則;最后，從增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)練習(xí)頻率、提高各音部之間的配合度、提升班級(jí)學(xué)生的相互協(xié)作意識(shí)等方面詳細(xì)闡述“班級(jí)合唱”在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展的方法策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);教育教學(xué);班級(jí)合唱;教學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究微型課題（2020年度）《初中音樂(lè)教學(xué)中班級(jí)合唱教學(xué)有效策略的研究》階段性研究成果之一，課題編號(hào)：SQWK2020-104。

班級(jí)合唱作為當(dāng)前初中音樂(lè)課教育教學(xué)的有效方式，應(yīng)當(dāng)在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用。利用班級(jí)合唱的教育教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的班級(jí)榮譽(yù)感，提升合作意識(shí)，讓學(xué)生在自我合作能力提升的基礎(chǔ)上完成音樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，班級(jí)合唱的教育教學(xué)模式也是符合初中生發(fā)展規(guī)律的課堂教學(xué)方式。因此，初中音樂(lè)教師要合理利用班級(jí)合唱的教學(xué)模式，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、“班級(jí)合唱”在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展的原因

（一）有利于提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的有序性

班級(jí)合唱在當(dāng)前音樂(lè)課教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有序性。音樂(lè)課堂教學(xué)秩序的保持有利于提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)井然有序的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師能有序地組織音樂(lè)課堂教學(xué)，提升音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的效果。利用班級(jí)合唱的方式，能有效組織學(xué)生集體參與到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在集體式的練習(xí)中提高音樂(lè)練習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)感。在有序化的音樂(lè)課堂中提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性，是當(dāng)前初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。

（二）有利于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在音樂(lè)課當(dāng)中學(xué)習(xí)興趣的提升，需要教師借助多種教學(xué)方式，如班級(jí)合唱的教育教學(xué)方式。班級(jí)合唱教學(xué)方式是班級(jí)同學(xué)共同參與的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓學(xué)生在互相合作中提升集體榮譽(yù)感，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在集體性的活動(dòng)當(dāng)中，比較容易找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在趣味化的教學(xué)模式下，逐漸提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心。合唱式的音樂(lè)教學(xué)方式是學(xué)生感興趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)模式，在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中很少出現(xiàn)，因此容易激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）有利于提升學(xué)生的班集體意識(shí)

學(xué)生班集體意識(shí)的有效提高，需要教師借助高效的方式。班級(jí)合唱教育教學(xué)法，是提高學(xué)生班集體意識(shí)的關(guān)鍵方法，學(xué)生在相互配合、相互協(xié)作中，可以提高合唱技能技巧，提升合唱效果。在此過(guò)程中，學(xué)生互相配合，協(xié)作能力有所提升，對(duì)于學(xué)生集體榮譽(yù)感的增強(qiáng)有很大的幫助、學(xué)生在良好的集體意識(shí)提升的過(guò)程中逐漸形成互相幫助、相互協(xié)作的能力，促進(jìn)班級(jí)集體意識(shí)的有效形成。良好班風(fēng)的形成需要學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)意識(shí)，提高集體合作能力，班級(jí)合唱的教學(xué)方法是提高學(xué)生集體協(xié)作能力的有效方法。

二、開(kāi)展“班級(jí)合唱”應(yīng)遵循的原則

（一）集體性原則

在班級(jí)合唱有效開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)提升集體性教學(xué)意識(shí)。因?yàn)榘嗉?jí)合唱作為班級(jí)學(xué)生共同完成的音樂(lè)模式，需要每個(gè)學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下有序開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)。當(dāng)前初中課堂人數(shù)較多，學(xué)生在完成班級(jí)合唱的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，因此教師應(yīng)當(dāng)首先提高學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生在以集體榮譽(yù)為基準(zhǔn)的意識(shí)指導(dǎo)下，逐漸提升班級(jí)合作有效進(jìn)行的秩序性。學(xué)生的密切配合是班級(jí)合唱有效開(kāi)展的前提條件，因此教師采用各種方式提高學(xué)生與教師之間的合作關(guān)系十分有必要。

（二）合作性原則

班級(jí)合作演唱的過(guò)程中，需要提高同學(xué)間的合作性，讓學(xué)生形成互相合作、互相幫助的學(xué)習(xí)模式，提升各個(gè)音部之間有效配合的積極性。合作性意識(shí)的提高是提升班級(jí)合唱效果的關(guān)鍵方法。每個(gè)學(xué)生在班級(jí)合唱的過(guò)程中，都應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，密切配合周圍同學(xué)的演唱，同學(xué)間積極合作，提高整體合唱的韻律感。在遵循合作性原則的基礎(chǔ)下，學(xué)生進(jìn)行有效的班級(jí)合唱，能提高班級(jí)合唱的效果，提升學(xué)生的集體意識(shí)，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）秩序性原則

在遵循秩序性原則的前提下，有效開(kāi)展班級(jí)合唱音樂(lè)教學(xué)，是提高學(xué)生音樂(lè)合唱有效性的關(guān)鍵方法。由于我國(guó)班級(jí)人數(shù)較多，在初中生音樂(lè)課的教育教學(xué)中，教師需要時(shí)刻關(guān)注課堂教學(xué)氛圍，在維持課堂秩序中提升學(xué)生的秩序意識(shí)。這種音樂(lè)課的教育教學(xué)方式是當(dāng)前初中常用的教學(xué)方法。由于初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中難以有效地維持課堂秩序。初中生處在小學(xué)和高中的中間階段，具有一定的自我意識(shí)，但是自控能力較差，因此在合作教學(xué)中教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生灌輸秩序意識(shí)，讓學(xué)生在教師的管理下進(jìn)行有效的班級(jí)合唱練習(xí)[1]。

三、“班級(jí)合唱”在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展的方法策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)練習(xí)頻率

班級(jí)合唱在當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，首先應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)練習(xí)的頻率。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《龍的傳人》這一課時(shí)，教師在進(jìn)行班級(jí)合唱訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的音樂(lè)練習(xí)意識(shí)。班級(jí)合唱的有效進(jìn)行需要每個(gè)學(xué)生提升練習(xí)頻率，在不斷地練習(xí)當(dāng)中增強(qiáng)班級(jí)合唱的有效性。在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)練習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用多種策略提高學(xué)生練習(xí)的實(shí)效性。首先教師應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生音樂(lè)練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生將音樂(lè)練習(xí)融入生活當(dāng)中，利用生活式的教育方法，提高學(xué)生音樂(lè)練習(xí)的效率。由于班級(jí)合唱的有序進(jìn)行需要每個(gè)學(xué)生參與，在集體合唱練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生逐漸提升練習(xí)的效率。但是集體練習(xí)有時(shí)間限制，因此在日常的練習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在家庭教育中練習(xí)音樂(lè)合唱，提升學(xué)生的音樂(lè)練習(xí)意識(shí)[2]。

（二）提高各音部之間的配合度

班級(jí)合唱的高質(zhì)量進(jìn)行需要各個(gè)音部之間相互配合，提升配合的有效性。例如，在蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《歡樂(lè)頌》這一課學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要合理安排各個(gè)音部之間的任務(wù)，讓學(xué)生熟悉各自所在的音部，利用專業(yè)的音樂(lè)合唱技巧進(jìn)行演唱。合唱的有效進(jìn)行需要每個(gè)音部的學(xué)生各司其職。班級(jí)合唱作為一種合唱方式，對(duì)每個(gè)音部的歌唱水平都有較高的要求，高音部、中音部與低音部在班級(jí)合唱過(guò)程中都需要充分發(fā)揮其作用，為合唱效果的提升貢獻(xiàn)自己的力量。其次，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)有效合理地安排中高音部學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，讓每個(gè)音部的同學(xué)通過(guò)自身的努力提高音樂(lè)素養(yǎng)。尤其在進(jìn)行中高音部同學(xué)的選拔時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)選拔。每個(gè)學(xué)生適合的音部不同，每個(gè)學(xué)生都有自身的音質(zhì)特征，因此在進(jìn)行班級(jí)合唱時(shí)，教師要讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)完成班級(jí)合唱，提高整體合唱效果。班級(jí)合唱不同于個(gè)人獨(dú)唱，需要每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高合唱的整體水平。

（三）提升班級(jí)學(xué)生的相互協(xié)作意識(shí)

班級(jí)合唱作為每個(gè)學(xué)生相互配合才能完成的歌唱方式，需要每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，相互合作才可以完成。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版初中音樂(lè)《希望的田野》這一課時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)幫助班級(jí)學(xué)生提高相互協(xié)作的意識(shí)，讓學(xué)生了解班級(jí)合唱的有效進(jìn)行需要每個(gè)學(xué)生互相配合。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，班級(jí)合唱才能有序進(jìn)行。班級(jí)合唱是考驗(yàn)班級(jí)同學(xué)之間相互配合能力的關(guān)鍵方式，學(xué)生在相互配合中提升集體榮譽(yù)感，提高合作意識(shí)。利用合作的方式能幫助班級(jí)形成良好班風(fēng)，有助于學(xué)生之間互相配合、互相幫助的良好風(fēng)氣的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在相互協(xié)作中提高集體責(zé)任感。班級(jí)合唱作為學(xué)生合作意識(shí)提升的藝術(shù)學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生良好音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵方法。例如，教師可以采用小組合作教學(xué)的方法，讓學(xué)生自學(xué)音樂(lè)課程，了解本課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中形成良好的集體意識(shí)，提升學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生通過(guò)相互配合學(xué)習(xí)音樂(lè)課程內(nèi)容，提升成員之間互相合作的能力，以此提升班級(jí)合唱效果。

四、運(yùn)用合適的教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)

初中音樂(lè)教師在課堂上要采用合適的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)初中音樂(lè)《渴望春天》這首曲子的時(shí)候，初中音樂(lè)教師先讓同桌之間互相唱這首歌，然后讓同桌指出對(duì)方音調(diào)不準(zhǔn)的地位，并進(jìn)行糾正。然后教師將學(xué)生們分為兩大組，第一組學(xué)生演唱歌曲的一個(gè)音階，另一組演唱歌曲的另一音階，在演唱完成后，讓學(xué)生指出對(duì)方組在演唱過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后兩個(gè)組交換演唱的內(nèi)容，進(jìn)行新一輪的演唱，提高學(xué)生音調(diào)的準(zhǔn)確性。

五、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的初中音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，利用班級(jí)合唱的方式提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，是幫助學(xué)生提升音樂(lè)核心能力的關(guān)鍵方法。在班級(jí)合作訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)生自我意識(shí)的提升，班級(jí)合作能力的增強(qiáng)，可以有效提高學(xué)生相互配合、相互協(xié)作的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]歐陽(yáng)予彤.中學(xué)開(kāi)展班級(jí)合唱教學(xué)的有效方法[J].華夏教師，2019（04）.

[2]趙衍麗，劉超.音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐研究[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（02）.