和衛(wèi)紅

◆摘? 要：隨著教育改革在不斷的發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)也引起了廣泛的關(guān)注。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，不僅要求具備較好的記憶力還需要學(xué)生能夠運(yùn)用自己的邏輯思維。在教學(xué)中不僅要提高自己的技能水平也要提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中不管是小學(xué)還是高中階段語文一直占據(jù)著優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生接觸時(shí)間最長的語種，但是它千變?nèi)f化并不是那么容易掌握的。只有實(shí)現(xiàn)這兩種能力共同發(fā)展然后從本質(zhì)上提升學(xué)生的綜合水平，實(shí)現(xiàn)讀寫教學(xué)結(jié)合的有效舉措。

◆關(guān)鍵詞：閱讀;寫作;語文;應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)最主要的就是鍛煉幾培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)還有學(xué)習(xí)方法的掌握，只有這樣才能真正做到促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成為以后的語文素養(yǎng)以及語文興趣打下牢牢的基礎(chǔ)，俗話說的好“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。課文標(biāo)準(zhǔn)中指出指出小學(xué)語文教學(xué)的基本職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生最基本的寫作能力和閱讀水平，在小學(xué)階段小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)也就是在于閱讀來掌握日常生活中的重要技能與他人溝通能力和寫作中需要運(yùn)用到的知識(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說模仿是他們的天性缺乏判斷是非的能力所以教師就起到了一個(gè)非常重要的引導(dǎo)作用，不少教師都是成為別人的啟蒙老師。

一、讀寫結(jié)合在小學(xué)高年級(jí)中的重要性

閱讀和寫作在小學(xué)語文教學(xué)中是教學(xué)的重要目標(biāo)，他們兩者都需要學(xué)生積累不能一步登天過程非常重要，只有在過程中才能收獲閱讀的樂趣和你把美好的事物轉(zhuǎn)換成文字并記錄下來也有意義。閱讀和寫作一直是塊“硬骨頭”教師在課堂教學(xué)過程中習(xí)慣性只關(guān)注到了給學(xué)生傳授如何寫作還有一些閱讀技巧這往往是大部分教師都會(huì)犯的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們自主閱讀和學(xué)習(xí)而不是直接告訴學(xué)生怎么答怎樣回答才是最正確的，不能抑制學(xué)生的思路要鼓勵(lì)他們根據(jù)問題從而進(jìn)行回答。合理展開閱讀與寫作不僅可以讓學(xué)生愛上閱讀課程在課堂上還可以叫學(xué)生利用一些日常生活中的事情結(jié)合實(shí)際情況從而提高寫作水平，這對(duì)于學(xué)生以后的初高中寫作提供了很多材料積累乃至于在大學(xué)生涯中的專業(yè)閱讀都有著重要的作用。在閱讀過程中可以做些了解以及語言之間的組合運(yùn)用，可以加深記憶和學(xué)習(xí)。

二、對(duì)于閱讀與寫作的現(xiàn)狀

由于小學(xué)生的年紀(jì)都處于剛剛接觸社會(huì)對(duì)一些事情只有簡單的看法，在理解方面都比較弱從而導(dǎo)致了不愛閱讀的習(xí)慣，看見閱讀就心里直哆嗦這不利于小學(xué)生接收。如今的一些生產(chǎn)商為了利益都不顧及內(nèi)容的真實(shí)性，小學(xué)生書籍上出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的問題書的內(nèi)容與其年紀(jì)不相符，錯(cuò)誤百出，嚴(yán)重的還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生走入歧途。有些書的內(nèi)容特別血腥，暴力，一大堆的病句還亂用成語，小學(xué)生接觸到這些書會(huì)對(duì)他們的性格產(chǎn)生影響給小學(xué)生們?cè)斐衫_，這與他們天真浪漫，無邪的笑容還是有很大的出路的。

還有一些出版商為了利益一味的迎合小學(xué)生的口味理解能力比較差的原因就會(huì)出一些大頭書，簡化版的名著。比如四大名著中的《水滸傳》不是一兩篇文字就可以說明它的存在的只會(huì)留一部分解析這樣就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生只知道結(jié)果而不知道書中的人物全都是歷盡磨難，吃得苦中苦 方為人上人。沒有不付出努力就會(huì)收獲回報(bào)的。

另一方面小學(xué)生比較熱衷于看視頻這種圖文并茂的學(xué)習(xí)方式，對(duì)枯燥的寫作毫不感興趣甚至討厭，在課堂上教師都會(huì)要求學(xué)生從現(xiàn)在開始養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，這個(gè)階段的他們并不知道如何表達(dá)而是記錄自己每天干什么做了什么有意義的事情。對(duì)外界發(fā)生的事情缺乏深刻的認(rèn)識(shí)寫出的文字沒有任何感情色彩。由于小學(xué)生的思維趨于形象化很難接受寫長篇作文。

三、讀寫結(jié)合教學(xué)模式措施

1.融入自己的感情

表達(dá)能力等都至關(guān)重要，在我國小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位。閱讀跟寫作一樣都需要循序漸進(jìn)的不可能一次性就能全部吸收的，學(xué)生需要每天積累一點(diǎn)詞匯量在寫作的時(shí)候才能發(fā)揮出來，多看些課外書有助于提高自己的寫作水平，在寫字的過程中享受這個(gè)感覺，文筆好字如其人就比很多人都贏在起跑線上了。對(duì)于小學(xué)語文教師來說，在傳統(tǒng)模式教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于閱讀和寫作結(jié)合教學(xué)模式不夠重視人生，認(rèn)為學(xué)生只要把知識(shí)點(diǎn)背會(huì)考試就能考出好成績才是重點(diǎn)時(shí)間久了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)受到制約。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是小學(xué)階段教師的教學(xué)目標(biāo)，教師在傳授寫作過程中不光要教大家如何寫作還要帶入自己的感情色彩，這樣一篇文章才是完整的，合理對(duì)讀寫結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的全方位能力。

2.找到學(xué)生興趣點(diǎn)

改革深入實(shí)施素質(zhì)教育理念開始實(shí)行，小學(xué)語文教學(xué)中舊的授課模式已經(jīng)無法滿足于新時(shí)代的學(xué)生了，教師在課堂上無法保證高效的學(xué)習(xí)效率，只有通過尋找問題和根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，需要在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上進(jìn)行改良，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，性格特征作為出發(fā)點(diǎn)從而制定更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師就可以根據(jù)平時(shí)的一些觀察發(fā)現(xiàn)大部分都對(duì)什么事物感興趣，在課堂教學(xué)上就可以利用這些點(diǎn)引起大家的注意力吸引學(xué)生更專注于寫作，提升學(xué)生對(duì)一些讀寫結(jié)合教學(xué)模式的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的時(shí)候，之所以無法提升的原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)苦味煩躁，無聊勾不起學(xué)生的好奇心，在課上教師就是用傳統(tǒng)的方式把課文給學(xué)生籠統(tǒng)的講解一遍學(xué)生沒有真正的理解課文的含義處于懵懵懂懂，不僅學(xué)習(xí)能力沒有得到提升學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著時(shí)間越來越少，想要提升學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為中心，創(chuàng)造氛圍找到學(xué)生們感興趣的出發(fā)點(diǎn)。

四、小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)中讀寫結(jié)合教學(xué)方式對(duì)大部分的學(xué)生還是比較適用的，主要就是讓學(xué)生明白如何通過閱讀寫作來表達(dá)自己內(nèi)心的情感進(jìn)而提升思想境界將課堂上的知識(shí)運(yùn)用于生活中。

參考文獻(xiàn)

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