摘 要：漢字不僅是漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)形式，漢字本身也是中國(guó)文化中的重要藝術(shù)形式，中國(guó)歷史上有大量?jī)?yōu)秀的漢字藝術(shù)作品。學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，能讓他們更好地掌握漢字，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)。因此在教學(xué)中，教師要重視規(guī)范漢字教學(xué)和漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上主要總結(jié)和探討在漢字學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：規(guī)范性漢字;審美意義;意識(shí)培養(yǎng);實(shí)踐探索

新階段的教育改革以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，本文探討以教學(xué)中規(guī)范漢字使用為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)范性漢字使用的意義，樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，并通過(guò)規(guī)范漢字使用及規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生的審美，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的形成和審美能力的發(fā)展。

一、規(guī)范漢字的審美意義

規(guī)范漢字指的是《簡(jiǎn)化漢字總表》和《通用規(guī)范漢字表》規(guī)定的我國(guó)漢字使用規(guī)范和規(guī)范規(guī)定使用的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生使用規(guī)范漢字，不應(yīng)只鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。漢字的書(shū)寫(xiě)一直是中華文化中的一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的審美意義，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范漢字并規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，從中華漢字藝術(shù)欣賞和漢字書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)自己的審美意識(shí)，在規(guī)范漢字和漢字的規(guī)范使用中提高規(guī)范意識(shí)。

二、規(guī)范漢字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的措施

在基礎(chǔ)教育階段，規(guī)范漢字教學(xué)和漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美培養(yǎng)具有重要意義，在實(shí)踐中，廣大教師對(duì)此進(jìn)行了大量的探索，我們以實(shí)踐為基礎(chǔ)總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

1.教師規(guī)范書(shū)寫(xiě)的示范

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范漢字教學(xué)和漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)，首先教師自身要能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，并以身作則對(duì)學(xué)生做出示范，在課堂教學(xué)中，教師除了進(jìn)行精細(xì)的課堂活動(dòng)外，也需要一些板書(shū)活動(dòng)，教師在黑板上所寫(xiě)的每一個(gè)字都是一種示范，語(yǔ)文教師規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，是對(duì)學(xué)生漢字藝術(shù)審美的一種良好引導(dǎo)與示范，是有效的教學(xué)方式和教育引導(dǎo)方式，學(xué)生對(duì)漢字的審美是從對(duì)教師優(yōu)美漢字的欣賞開(kāi)始的。因此，廣大老師特別是語(yǔ)文老師應(yīng)不斷練習(xí)好粉筆字的書(shū)寫(xiě)和鋼筆字的書(shū)寫(xiě)。然后通過(guò)對(duì)學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用和書(shū)寫(xiě)漢字，提高漢字使用和漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的審美意識(shí)。

2.漢字書(shū)法課的引導(dǎo)

讓學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)校還應(yīng)安排專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課，通過(guò)正規(guī)的書(shū)法課對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練、方法、表現(xiàn)藝術(shù)形式的教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的感受能力。書(shū)法課上，首先學(xué)生可以通過(guò)教師的講解學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)的相關(guān)理論，提高自己對(duì)書(shū)法作品的欣賞，另外，漢字書(shū)法課要進(jìn)行大量的漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，可以更熟練漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)則和筆順，逐漸使?jié)h字規(guī)范書(shū)寫(xiě)成為學(xué)生的一種自覺(jué)意識(shí)。

3.書(shū)法藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的激勵(lì)

漢字書(shū)寫(xiě)能力存在著巨大的差異，在同樣的訓(xùn)練狀況下，每個(gè)人的進(jìn)步狀況也不同，只有堅(jiān)持不斷、主動(dòng)地練習(xí)，才能寫(xiě)得更好，才能將漢字寫(xiě)得更規(guī)范，甚至具備一定的藝術(shù)水平。因此對(duì)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的倡導(dǎo)和訓(xùn)練是不可或缺的。除了教師在教學(xué)中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與示范及通過(guò)專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練外，學(xué)校還應(yīng)讓學(xué)生參與各種書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)各種書(shū)法競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生提高漢字書(shū)寫(xiě)和漢字藝術(shù)的積極性，同時(shí)通過(guò)各類(lèi)書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟漢字藝術(shù)作品中的美學(xué)氣息和美學(xué)價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛(ài)漢字書(shū)寫(xiě)，不斷提高自己的漢字書(shū)寫(xiě)能力和漢字藝術(shù)表現(xiàn)能力。

漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)非常重要，我們要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范漢字使用和認(rèn)識(shí)漢字的美學(xué)價(jià)值，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中教師的示范作用、專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課、各類(lèi)書(shū)法競(jìng)賽以及其他多種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的漢字文化審美意識(shí)和審美能力，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到各種優(yōu)秀漢字的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，提高自己認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“漢字規(guī)范性書(shū)寫(xiě)對(duì)高中生審美意識(shí)的培養(yǎng)研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0781）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陸世禹（1978—），男，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，本科，一級(jí)教師，研究方向：高中語(yǔ)文教育。