梁曉琴

【摘? ? 要】小學(xué)是學(xué)生心理發(fā)育和思想發(fā)展的開(kāi)始階段。而小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)很重要的外語(yǔ)，對(duì)發(fā)展小學(xué)生的健康身心和思維能力有著重要作用。新時(shí)代的教育理念除了要求學(xué)生要在英語(yǔ)課堂中習(xí)得正確的英語(yǔ)表達(dá)技巧，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面培養(yǎng)自身的核心素質(zhì)，獲得全面發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師要立足于學(xué)生實(shí)際，致力于尋找合適的教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。本文在接下來(lái)將著重探討在核心素養(yǎng)視角下，如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，希望這些有針對(duì)性的教學(xué)策略能為小學(xué)英語(yǔ)課堂質(zhì)量的提升添一份力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）17-0075-02

The Establishment of an Efficient English Classroom in Primary Schools from the Perspective of Core Literacy

（Chabu School District， Min County， Dingxi City， Gansu Province）LIANG Xiaoqin

【Abstract】Elementary school is the beginning stage of students' psychological and ideological development. And elementary school English is a very important foreign language， which plays an important role in the development of pupils' health， mind， body and thinking ability. The educational philosophy of the new era not only requires students to acquire correct English expression skills in English classrooms， but also requires students to comprehensively cultivate their own core qualities during the learning process and obtain comprehensive development. In this regard， primary school English teachers should base themselves on the reality of students， devote themselves to finding suitable teaching methods， and constructing efficient classrooms. This article will focus on how to build an efficient primary school English classroom from the perspective of core literacy. It is hoped that these targeted teaching strategies can contribute to the improvement of the quality of primary school English classrooms.

【Keywords】 Core literacy; primary school English; Efficient classroom; Construction strategy

一、鍛煉實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)思維

（一）提高口語(yǔ)能力，創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生普遍缺少良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)非常重要，然而很多學(xué)生從小就缺少學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)感。其主要原因是教師并不重視對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行“灌輸式”教育。教師在英語(yǔ)教學(xué)中不斷輸出知識(shí)點(diǎn)，忽視鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力不強(qiáng)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要擯棄過(guò)去不好的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要在課上加強(qiáng)和學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。這樣的教學(xué)方式能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，促使他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行活學(xué)活用，避免死記硬背。

教師在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候變得積極主動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，促使他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。英語(yǔ)是注重實(shí)踐的學(xué)科，為在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，英語(yǔ)教師可以合理地向?qū)W生拋出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)他們使用英文回答問(wèn)題，哪怕是一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子。這種課堂節(jié)奏可以有效提高學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，促使學(xué)生積極地思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。部分小學(xué)生可能對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的積累并不多，自身的詞匯量和閱讀量可能不足以支撐自己完整地表述所思所想。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)多點(diǎn)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，告訴學(xué)生有錯(cuò)誤是很正常的現(xiàn)象，我們要敢于用英語(yǔ)表達(dá)想法，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（二）主動(dòng)預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

隨著時(shí)代的更新、社會(huì)的進(jìn)步，教育也在不斷更新?lián)Q代。為此，教師應(yīng)尋找與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念和手段。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的教育手段有很多，讓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)就是其中的一項(xiàng)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，教師從小培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，不光對(duì)他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)有幫助，也能為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自主進(jìn)入廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的前提，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主提升自己。在這過(guò)程中，教師有著不可或缺的引導(dǎo)作用。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，要把預(yù)習(xí)成果作為對(duì)學(xué)生的考查點(diǎn)之一，從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在新課學(xué)習(xí)之前，教師可讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中劃出自己認(rèn)為的重點(diǎn)和不太會(huì)的問(wèn)題，通過(guò)課上教師的講解，及時(shí)解決問(wèn)題。這一教學(xué)方法大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力。

二、全方位培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

（一）提升思維水平，加強(qiáng)思維引導(dǎo)

學(xué)生思維水平的提升需要不斷的鍛煉。為此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)他們有目的、有計(jì)劃地探究英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)去分析和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。這樣的方法可以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的成績(jī)。在加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，教師利用情境開(kāi)展教學(xué)是有效的教學(xué)方法。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在給出情境問(wèn)題時(shí)，教師要注意貼合實(shí)際，和課本的知識(shí)內(nèi)容緊密相連，不要脫離課本。此外還要貼合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生自身的英語(yǔ)水平設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。

（二）培養(yǎng)文化知識(shí)意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程也是學(xué)習(xí)他國(guó)文化的過(guò)程。英語(yǔ)與我們的母語(yǔ)有著本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生并不能在生活中有太多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。為此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師就要有針對(duì)性地給學(xué)生滲透英語(yǔ)文化。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，教師要加強(qiáng)對(duì)英文的文化講解，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)。此外，教師也要注意合理選擇培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的教學(xué)方法，將文章內(nèi)容與文化背景相結(jié)合，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。這樣的教學(xué)方法也能幫助學(xué)生營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻感受英語(yǔ)的文化氛圍。

（三）培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師要先培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師可以采用現(xiàn)代化和創(chuàng)新型的方法，比如與學(xué)生進(jìn)行角色互換，將學(xué)生分成小組的形式，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)課的自主講解，采用多媒體進(jìn)行輔助。教師還可引導(dǎo)學(xué)生制作視頻、PPT，或者從網(wǎng)上下載相關(guān)資料;配備自己對(duì)課程的理解，全程使用英文進(jìn)行講解。在學(xué)生講解過(guò)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生與其他小組進(jìn)行交流。以此提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正把課堂交給學(xué)生。

三、采用內(nèi)容劃分，提升學(xué)生邏輯思維

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還要求學(xué)生具備思維能力。小學(xué)生正處在思維發(fā)育階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展極為重要。小學(xué)英語(yǔ)教師可以采用給知識(shí)點(diǎn)劃分的方法，畫(huà)出一個(gè)知識(shí)梳理圖，提升學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以將教學(xué)內(nèi)容分塊展開(kāi)教學(xué)，如語(yǔ)法內(nèi)容、詞匯內(nèi)容、作文內(nèi)容、閱讀寫(xiě)作等。教師為學(xué)生劃分了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就可以有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言了。比如寫(xiě)作和詞匯很重要，教師就可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)重要程度和難易程度的不劃分成不同課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分步學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求下的小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂更加注重學(xué)生的主體性。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，摒棄過(guò)去傳統(tǒng)的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加高效，素質(zhì)能力也越來(lái)越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃琛.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略探討[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（07）.

（責(zé)編? 林? 娟）