楊帆 比拉力·巴熱

摘 要：在大學(xué)生中廣泛開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教育是加強(qiáng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效手段，是對大學(xué)生單一理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐補(bǔ)充。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化影響下，大學(xué)生就業(yè)難問題日益突顯。進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)教育教學(xué)制度落地生根，完善細(xì)化國家、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等四主體責(zé)任內(nèi)容，建立市場導(dǎo)向型生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地并培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，對推動畢業(yè)生精準(zhǔn)擇業(yè)及更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有指向性和可行性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 實(shí)踐教育

“大學(xué)生就業(yè)難”已成為當(dāng)下老百姓街頭巷議的熱點(diǎn)問題，同時，也是國家重點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)促進(jìn)的民生問題。十九屆五中全會提出，要提高人民收入水平，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。2020年12月，教育部、人力資源保障部召開2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議部署高校畢業(yè)生就業(yè)工作。充分體現(xiàn)黨和國家對加強(qiáng)就業(yè)工作和保障改善民生工作的高度重視。

近年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)呈逐年上升趨勢。數(shù)據(jù)顯示，2021屆高校畢業(yè)生將達(dá)到909萬余，加之中職、初高中畢業(yè)不再升學(xué)學(xué)生，青年就業(yè)群體人數(shù)不斷擴(kuò)充，造成人才市場就業(yè)競爭白熱化;自2008年美國次貸危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)陷入低迷、增長乏力，2020年突發(fā)世界性公共衛(wèi)生事件，我國GDP雖逆勢增長，但經(jīng)濟(jì)增速回落也連鎖導(dǎo)致就業(yè)市場整體需求走弱，各行業(yè)紛紛縮減招聘計(jì)劃，畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會減少，就業(yè)形勢愈發(fā)緊張;從人才培養(yǎng)角度看，部分高校在專業(yè)設(shè)置、課程培養(yǎng)方案制定以及人才培養(yǎng)模式上尚不能夠完全匹配市場需求;同時，畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)是否明確、就業(yè)心態(tài)是否端正、綜合素質(zhì)能力是否達(dá)標(biāo)、個人觀念與企業(yè)精神是否契合等等因素都不同程度的對大學(xué)生就業(yè)造成影響。

由此看來，通過國家政策引領(lǐng)，建設(shè)現(xiàn)代人才培養(yǎng)教育體系，疏通產(chǎn)學(xué)研合作模式堵點(diǎn)，積極在大學(xué)生中全面開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)推進(jìn)產(chǎn)教融合、校地聯(lián)合、校企合作以及基地共建，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)良就業(yè)資源搶占，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)“軟硬實(shí)力”雙提升，具有重要實(shí)際意義及可操作性。

1 著力加強(qiáng)大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育重要意義

1.1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效平臺

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工程教育與企業(yè)生產(chǎn)及社會實(shí)踐緊密結(jié)合的重要體現(xiàn)，在提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)、加強(qiáng)專業(yè)知識的認(rèn)知和理解、培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題能力等方面具有不可替代的作用。[1]大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培訓(xùn)與管理，建立就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育基地，拓展多重產(chǎn)業(yè)市場合作，立足多層次立體維度實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺，讓大學(xué)生由淺入深充分感知就業(yè)市場的需求，判斷個人與人才市場需求契合度，精確鎖準(zhǔn)自我定位。企業(yè)作為學(xué)校的合作者，本身具有提供完善實(shí)習(xí)平臺的現(xiàn)實(shí)屬性，亦是企業(yè)不可推卸的社會責(zé)任。平臺的搭建為校企合作提供了良好紐帶作用，為大學(xué)生走出象牙塔，進(jìn)入社會前提供了寬闊的緩沖區(qū)。

1.2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育是大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的必然選擇

就業(yè)能力是指獲得并維持工作的能力，包括與專業(yè)相關(guān)的知識和技能、通用技能，以及個人品格特征，如自我效能感、自信和自尊等。部分高校在人才培養(yǎng)模式上重理論輕實(shí)踐，畢業(yè)生不能完全滿足用人單位的需求，也一定程度造成就業(yè)市場供需不平衡。通過大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育教學(xué)機(jī)會，不僅能幫助大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，更能在工作中檢驗(yàn)個人能力，對大學(xué)生責(zé)任意識、規(guī)則意識養(yǎng)成，社會意識強(qiáng)化，良性人格塑造等方面皆有積極影響。因此，在大學(xué)生中廣泛開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育是當(dāng)前的必然選擇。

1.3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育是加強(qiáng)校地合作深耕就業(yè)市場的妙藥良方

在高校中加強(qiáng)推進(jìn)產(chǎn)教融合、校地聯(lián)合、校企合作以及基地共建，是協(xié)調(diào)高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才供需穩(wěn)定的積極探索。積極加強(qiáng)高校同企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)模式建設(shè)，不僅增加了畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位數(shù)量，豐富了生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，更能使大學(xué)生即時了解行業(yè)發(fā)展成果，使個人能力緊密銜接市場需求，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有助于促進(jìn)深入合作與交流。各企業(yè)作為“人才消費(fèi)者”和“成效檢驗(yàn)者”，能夠直觀的了解每位實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)，提升選才契合度。

2 著眼高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育工作推進(jìn)現(xiàn)實(shí)困境

2.1 國家政策措施亟待細(xì)化

社會各方對大學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)都秉持包容與支持態(tài)度， 2006年國家人事部等幾個部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的通知》及2008年開始實(shí)施的《就業(yè)促進(jìn)法》都積極推動大學(xué)生實(shí)習(xí)工作[2]，但多為導(dǎo)向性政策，未出臺細(xì)化的激勵性、保障性政策，對高校、企業(yè)及大學(xué)生積極參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的促進(jìn)不足，還需加大支持力度。

2.2 學(xué)校管理考核仍需規(guī)范

高校作為人才培養(yǎng)沃土，在加強(qiáng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)本科生培養(yǎng)質(zhì)量提升方面發(fā)揮重要作用，絕大部分高校都將生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為教學(xué)培養(yǎng)方案中必修課程，同時也是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中的重要組成部分。但在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課時安排、考察方式以及完成效果檢驗(yàn)等方面，依然偏重理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。個別高校在針對生產(chǎn)實(shí)習(xí)開展過程以及效果考核方面管理不嚴(yán)，未能推動大型實(shí)習(xí)基地共建，難以對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行督導(dǎo)以保證實(shí)習(xí)效果，使得生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程流于形式，削弱了其應(yīng)有的作用與效果。

2.3 企業(yè)權(quán)責(zé)義務(wù)還需明晰

部分企業(yè)對接收大學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)與日常工作表現(xiàn)較謹(jǐn)慎，對于大學(xué)生綜合能力要求較高，提供崗位不一定與實(shí)習(xí)者專業(yè)及個人就業(yè)目標(biāo)相一致。在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生人身、財(cái)產(chǎn)安全如何保障，對公司現(xiàn)有正常工作秩序是否會產(chǎn)生不良影響，出于責(zé)任認(rèn)定及生產(chǎn)成本的考慮也會降低企業(yè)合作積極性。小型單位招收有限，而能夠提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的大型企業(yè)屈指可數(shù)，這也為大學(xué)生順利進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)造成限制。

2.4 個人主觀能動性尚需調(diào)動

絕大多數(shù)高年級學(xué)生在就業(yè)季前夕，對參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)提升自身就業(yè)能力的關(guān)注和期望都很高，因此參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)較為積極主動。然而，在正式開展實(shí)習(xí)工作后，難免出現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)不清晰、期待過高、實(shí)習(xí)期間自我約束不嚴(yán)甚至弄虛作假等情況。而屢見報(bào)端的實(shí)習(xí)單位“盤剝克扣”涉世未深實(shí)習(xí)生的新聞，也使得一些學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

3 著手發(fā)揮大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育積極作用

3.1 頂層助推，進(jìn)一步完善制度和法律體系建設(shè)

政策制度是規(guī)范、促進(jìn)、發(fā)展、落實(shí)工作的基石。在提升就業(yè)質(zhì)量上，應(yīng)以提升大學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量為核心，保證理論教學(xué)前提下，兼顧實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，完善教育教學(xué)模式。行政主管部門應(yīng)出臺大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)規(guī)范，對學(xué)校開展實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，明確指標(biāo)體系，考核開展效果;出臺企業(yè)接受大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理辦法，對樂于承擔(dān)社會義務(wù)的企業(yè)，給予政策性扶持，如專項(xiàng)資金扶持、人才扶持和社會服務(wù)扶持等。同時，要考慮到大學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)眾多，企業(yè)雇傭管理自由的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)期間權(quán)益的保障，規(guī)范實(shí)習(xí)生、學(xué)校與雇傭企業(yè)三者間的權(quán)利與義務(wù)，明確法律責(zé)任。

3.2 全程管理，切實(shí)加強(qiáng)特色型生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育效果

高校肩負(fù)人才培養(yǎng)重要任務(wù)，在開展教育教學(xué)工作中，不僅要與當(dāng)前社會發(fā)展要求相結(jié)合，還要針對學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行個性化培養(yǎng)，滿足社會對人才的多樣化需求。這就要求在開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教育教學(xué)時，要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新業(yè)態(tài)和新常態(tài)，把準(zhǔn)市場脈絡(luò)和發(fā)展方向，同時在培養(yǎng)中還要加強(qiáng)全程管理全時督促，因材施教，體現(xiàn)學(xué)科特色、專業(yè)特色及個人特色。

首先，進(jìn)一步健全完善職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)科建設(shè)為抓手，促進(jìn)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，及時將學(xué)科專業(yè)動態(tài)和行業(yè)發(fā)展成果融入課堂教學(xué);進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育和政策宣傳，組織優(yōu)秀校友、優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦講座、沙龍，分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)體會，幫助畢業(yè)生培養(yǎng)正確就業(yè)觀念。

其次，加強(qiáng)推進(jìn)校地聯(lián)合、校企合作以及基地共建。高校應(yīng)積極加深同各行業(yè)代表性企業(yè)聯(lián)系，積極推進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在工作中，應(yīng)積極調(diào)動二級學(xué)院力量和積極性，研判行業(yè)未來發(fā)展方向，把握新形勢下經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)，積極對接對口單位，長期合作，建立信任，保障實(shí)習(xí)崗位需求的同時，開拓就業(yè)市場，實(shí)現(xiàn)互利共贏，增加對實(shí)習(xí)生的吸引力。

再次，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐教育全過程跟蹤管理機(jī)制。改進(jìn)單一結(jié)果考核方式，注重過程記錄與評價(jià)。引入過程管理評價(jià)機(jī)制，在集體生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，安排企業(yè)工程師及專任教師作為“生產(chǎn)導(dǎo)師”講授實(shí)習(xí)實(shí)踐技能，安排學(xué)生工作干部作為“實(shí)習(xí)導(dǎo)師”全程組織管理，由生產(chǎn)導(dǎo)師評定技能掌握情況，由實(shí)習(xí)導(dǎo)師記錄實(shí)習(xí)綜合表現(xiàn)，全面客觀記錄評價(jià)。

只有加強(qiáng)大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)教育教學(xué)管理，保障實(shí)習(xí)崗位特色鮮明，增加實(shí)習(xí)崗位吸引力、含金量，才能激發(fā)大學(xué)生實(shí)習(xí)的主觀能動性，積極參與到實(shí)習(xí)工作的各個環(huán)節(jié)上來，學(xué)習(xí)了解掌握實(shí)際應(yīng)用中的各項(xiàng)技能，提升實(shí)踐能力，增加就業(yè)擇業(yè)砝碼。

3.3 選賢與能，積極掛牌擴(kuò)大企業(yè)影響力

企業(yè)對接納大學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)持開放態(tài)度。接收大學(xué)實(shí)習(xí)生體現(xiàn)了企業(yè)的社會責(zé)任感，對擴(kuò)大企業(yè)社會影響力、提升企業(yè)聲譽(yù)及知名度都有較大幫助。企業(yè)同高校建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作關(guān)系，選拔優(yōu)秀實(shí)習(xí)生參與到企業(yè)急需崗位，既鍛煉實(shí)習(xí)生實(shí)際工作能力，又降低企業(yè)人力成本，在招聘實(shí)習(xí)生過程中，也間接地為企業(yè)起到宣傳作用，為下一步校園正式招聘工作開展做好了鋪墊;企業(yè)通過對實(shí)習(xí)生培養(yǎng)與工作觀察，能夠真實(shí)全面了解實(shí)習(xí)生技術(shù)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)同企業(yè)文化契合度高的實(shí)習(xí)生為后備人才，縮短企業(yè)人才培養(yǎng)的周期，節(jié)約人力資源成本。企業(yè)也應(yīng)積極同高校聯(lián)系，反饋實(shí)習(xí)過程中的不足，為后續(xù)有針對性提升大學(xué)生能力提供參考。

3.4 內(nèi)外兼修，樹立理性實(shí)習(xí)觀保障自身合法權(quán)益

作為當(dāng)代大學(xué)生，在校期間要積極參加學(xué)校組織的就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，了解新形勢下積極參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要作用和意義。通過課程學(xué)習(xí)，能夠明確個人未來發(fā)展方向，找到自身不足。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)個人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向，將理性實(shí)習(xí)觀內(nèi)化于心，外化于行，樹立基層就業(yè)、艱苦崗位就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，體現(xiàn)新時代大學(xué)生的良好風(fēng)貌，將個人提升就業(yè)能力需求作為參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的驅(qū)動力，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，將所學(xué)理論知識同實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，查找自身薄弱環(huán)節(jié)并積極完善提高，最終實(shí)現(xiàn)個人就業(yè)能力提升;個人也要加強(qiáng)法律意識和自我保護(hù)意識培養(yǎng)，了解與生產(chǎn)實(shí)習(xí)法律法規(guī)相關(guān)條款，清楚實(shí)習(xí)時期間雙方權(quán)利義務(wù)。在實(shí)習(xí)過程中，牢固自我保護(hù)意識，避免受到不必要的人身或財(cái)產(chǎn)侵害。

參考文獻(xiàn)：

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