姜震

摘 要：教師要提升學(xué)生的藝術(shù)品位，因此，鋼琴的教學(xué)是一個(gè)很好的形式，中職音樂(lè)教師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有審美性、合理性、綜合性的鋼琴教學(xué)課堂。教師要指導(dǎo)學(xué)生感受觸動(dòng)心靈的一部分，用真心真意去感知鋼琴中的浪漫與愁緒。因此，中職音樂(lè)教師在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷探究提升鋼琴教學(xué)課堂的策略探究，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈感。因此，本文以中職鋼琴教育為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)探究提升中職生鋼琴學(xué)習(xí)能力的方法這一問(wèn)題進(jìn)行一番說(shuō)明和探討。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè) 鋼琴學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀分析 方法

中職教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴的興趣，指導(dǎo)學(xué)生大量欣賞優(yōu)美世界名曲，開(kāi)展多元的樂(lè)器輔助教學(xué)，將游戲滲透中職鋼琴教學(xué)以及開(kāi)展積極的鋼琴演奏大賽，提升教學(xué)質(zhì)量。

1 中職生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與分析

鋼琴的教學(xué)模式是需要不斷革新的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴本就是枯燥的，而現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)，多數(shù)還是一對(duì)一的模仿教學(xué)。老師演奏一遍，學(xué)生回去自己練習(xí)，然后給老師演奏一遍，這樣的循環(huán)是僵硬而無(wú)趣的，從而會(huì)導(dǎo)致鋼琴學(xué)習(xí)失去它原本的樂(lè)趣和意義。老師不通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，也忽略了對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，教學(xué)模式老套，這樣的教學(xué)難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師要不斷改進(jìn)。

2 提升中職生鋼琴學(xué)習(xí)能力的方法

2.1 大量欣賞優(yōu)美世界名曲，提升學(xué)生對(duì)鋼琴的感知力

鋼琴曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，學(xué)生要想學(xué)會(huì)鋼琴首先要懂得欣賞。鋼琴既可以發(fā)出溫柔如水如春風(fēng)拂面般少女的柔美音色，也可以通過(guò)節(jié)奏、節(jié)拍的轉(zhuǎn)換產(chǎn)生深沉濃重如征戰(zhàn)沙場(chǎng)般戰(zhàn)士的壯美音色，這些變化都是鋼琴的特有的發(fā)音特點(diǎn)，樂(lè)手可以依據(jù)樂(lè)曲的需要、情感的需要、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的需要做出調(diào)配與更改。筆者在教學(xué)生彈奏鋼琴曲《瑤族長(zhǎng)鼓舞》時(shí)，就做了把音樂(lè)欣賞有效融入鋼琴集體課教學(xué)的很好嘗試，我先讓同學(xué)們從欣賞瑤族歌唱家易秒英的演唱入手，接著欣賞交響樂(lè)版的《瑤族舞曲》，再欣賞2008年全國(guó)瑤族文化藝術(shù)節(jié)的開(kāi)場(chǎng)舞——《瑤族風(fēng)情長(zhǎng)鼓舞》，最后教師又現(xiàn)場(chǎng)彈奏鋼琴獨(dú)奏曲《瑤族舞曲》，讓學(xué)生多角度、多視角欣賞所要學(xué)習(xí)的鋼琴曲彈奏，吸引了學(xué)生注意力，增強(qiáng)音準(zhǔn)概念，提升感知力。

2.2 開(kāi)展多元的樂(lè)器輔助教學(xué)，提升學(xué)生的自身律動(dòng)感

中職音樂(lè)教師要為學(xué)生提供多種類型的樂(lè)器，讓學(xué)生在親自學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中感知律動(dòng)和節(jié)奏。對(duì)于過(guò)難的樂(lè)器不好掌握，如果教師為學(xué)生準(zhǔn)備比較難的樂(lè)器會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，增添心理負(fù)擔(dān)。中學(xué)音樂(lè)教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備如手鼓、手鈴等簡(jiǎn)單的練習(xí)節(jié)奏的樂(lè)器，讓這些樂(lè)器輔之鋼琴進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展。樂(lè)器的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的律動(dòng)，律動(dòng)即音樂(lè)動(dòng)作，是指?jìng)€(gè)體在音樂(lè)的伴奏下，依據(jù)音樂(lè)類型的不同，來(lái)有規(guī)律的反復(fù)的做每一個(gè)動(dòng)作或是一組動(dòng)作，教師要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鋼琴中的律動(dòng)，提升自己的樂(lè)感，感受律動(dòng)之感。

2.3 將游戲滲透中職鋼琴教學(xué)，活躍音樂(lè)課堂的氛圍

游戲的滲透可以讓鋼琴的學(xué)習(xí)變得輕松愉悅，尤其是識(shí)譜的學(xué)習(xí)。所以，教師可以開(kāi)展趣味的音樂(lè)游戲，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，學(xué)生在游戲中可以更好的感受旋律，營(yíng)造游戲化的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)樂(lè)感的把控，提升學(xué)生興趣。對(duì)鋼琴初學(xué)者來(lái)說(shuō)，識(shí)譜的難度是非常大的。識(shí)譜本身較為枯燥無(wú)味，再加上所使用的教學(xué)方法不得當(dāng)，一味地要求學(xué)生機(jī)械地記憶鋼琴樂(lè)譜，這挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，還讓部分學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生了厭煩的心理。為了改變這種情況，教師要運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，重視學(xué)生的心理需求，巧用課堂游戲，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的趣味性。我們知道，游戲的方式是多種多樣的，如將五線譜編成口訣，就可以讓中職生在游戲過(guò)程中輕松記憶這一口訣，并掌握鋼琴樂(lè)譜。

2.4 開(kāi)展積極的鋼琴演奏大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職音樂(lè)教師可以開(kāi)展積極的鋼琴演奏大賽，開(kāi)展一些表演、合唱、比賽等實(shí)踐，讓學(xué)生在個(gè)人和團(tuán)體展現(xiàn)中提升自己的音樂(lè)能力。因此，教師要在學(xué)生演唱時(shí)運(yùn)用鋼琴為學(xué)生伴奏，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自彈自唱。中職鋼琴教學(xué)應(yīng)該更加的注重啟發(fā)，可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)探討，小組比賽，即興演奏，切磋技藝等方式讓鋼琴教學(xué)不再單一的局限在一對(duì)一的口授模式之中，以實(shí)踐、競(jìng)賽，表演等來(lái)升華音樂(lè)課堂。比賽可以鍛煉中學(xué)生使用鋼琴表達(dá)內(nèi)心的靈活度，在友好的競(jìng)技中，讓學(xué)生自發(fā)的挖掘?qū)︿撉俚臐撃?，主?dòng)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)。為學(xué)生提供模擬的社會(huì)形勢(shì)，創(chuàng)造了實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，中職鋼琴教學(xué)中所存在的問(wèn)題是可以解決的，這需要與時(shí)俱進(jìn)的視野以及新穎高效的教學(xué)方法。教師要運(yùn)用更多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多并且值得信賴的選擇，與社會(huì)實(shí)際相接軌，找準(zhǔn)具體的教學(xué)方向、教學(xué)目的以及教學(xué)方式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張楊.淺析分層教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2012，4（34）：104-106.

[2] 沈佳.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)與管理初探[J].北方音樂(lè)，2015（22）：91-93.