吳建香

摘 ?要：在當(dāng)今的教育大背景下，努力改革傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念和方法，更新原有的教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，有著獨(dú)特的時(shí)代意義，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨諸多困難，課堂教學(xué)的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。因此，教師必須采取合理的教學(xué)策略，理論聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)，積極監(jiān)督，以促進(jìn)獲得更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。生活化教學(xué)作為一種相對成熟、高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用生命化教學(xué)有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文就如何運(yùn)用生活化教學(xué)方法創(chuàng)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了具體分析，并給出了相應(yīng)的參考策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)法;優(yōu)質(zhì)課堂;有效實(shí)施

立足于學(xué)生的實(shí)際生活，自覺融入多樣化的生活資源和素材，實(shí)施多樣化的生活教學(xué)技能和方法，打造高質(zhì)量的課堂，是時(shí)代的要求，是學(xué)生的訴求，也是我們的責(zé)任和使命。因此，很多教師對此提出了一些建議和策略，但效果不是很理想，還存在一些問題和不足，因此有必要在現(xiàn)有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的分析和探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

通過小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往呈現(xiàn)教師講、學(xué)生聽、學(xué)生練的形式，而數(shù)學(xué)教師則更多關(guān)注對學(xué)生考試內(nèi)容的講解，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的拓展與延伸。盡管這一教學(xué)方法對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有明顯效果，卻無法真正讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵所在。除此之外，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法較為枯燥，可能會讓學(xué)生感到厭煩和無趣。而通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師就可以利用學(xué)生生活中常見的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，并且通過多樣化的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的拓展，并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前的教育背景下，我國社會對于創(chuàng)新型人才的需求與日俱增。同樣，教育部門已經(jīng)明確規(guī)定要注重學(xué)生的創(chuàng)新式發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此為我國社會的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。而通過小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，小學(xué)生可以在數(shù)學(xué)生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以與其他學(xué)生進(jìn)行思想和知識的交流分享，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對于生活中數(shù)學(xué)知識的思考和分析，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。長此以往，小學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力都會得到極大的提升與發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，提高興趣

情境教學(xué)法作為新時(shí)代誕生的一種新的教學(xué)方法，發(fā)展到今天，已經(jīng)比較成熟，有了很多的變式，找到生活和所學(xué)數(shù)學(xué)知識的銜接點(diǎn)，巧妙的利用生活資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠刺激學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多重感官。讓學(xué)生更加精力集中的參與到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來，能夠在潛移默化的過程中提高學(xué)習(xí)效率，收獲更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一單元中的“解決問題”時(shí)，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)超市買水果的情境：兩位同學(xué)一起去超市買水果，一共買了20個(gè)蘋果和5個(gè)梨，如果將這些水果平均分成5袋，那么每個(gè)袋子里有幾個(gè)蘋果幾個(gè)梨？如果每個(gè)袋子里有5個(gè)蘋果，那個(gè)這些蘋果能分裝在幾個(gè)袋子里呢？生活情境的創(chuàng)設(shè)，拉近了學(xué)習(xí)距離，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生充滿興趣，積極參與，順利的解決了問題。

2.整合教學(xué)內(nèi)容，貼近生活實(shí)際

想要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的順利進(jìn)行，首先就要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，使其符合生活實(shí)際情況。在此過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和整理，然后對學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行全面調(diào)查，最后將所有的調(diào)查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以使得實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容符合生活化要求，滿足教學(xué)的需要。

舉個(gè)簡單的例子，當(dāng)進(jìn)行長度單位的教學(xué)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生在家里應(yīng)用自己身邊的計(jì)量工具對自己的身高、父母的身高、門窗的高度以及書本的長度和寬度等進(jìn)行測量，讓學(xué)生通過自身的動手實(shí)踐感受生活中數(shù)學(xué)的魅力，并且得出相應(yīng)的測量數(shù)據(jù)，為學(xué)生未來生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

3.不斷反思總結(jié)

除了上述策略以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)對自己的教學(xué)進(jìn)行不斷的反思總結(jié)，從而確保數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效開展。這就需要數(shù)學(xué)教師在經(jīng)過課堂教學(xué)之后對自身的教學(xué)情況進(jìn)行反思，然后在課下對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情況的調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣可以有針對性地發(fā)揚(yáng)自身的教學(xué)優(yōu)勢，改正自己生活化教學(xué)的不足之處，促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在未來能夠順利開展。

綜上所述，隨著我國教育改革的深入開展，我國小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)也逐漸受到越來越多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視。有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。但是，在實(shí)際開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，依然會受到許多因素的影響而產(chǎn)生一定的教學(xué)誤區(qū)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對各種可能存在的問題和誤區(qū)進(jìn)行深入的探究分析，并采取科學(xué)合理的措施，有效解決目前存在的教學(xué)誤區(qū)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的順利進(jìn)行，更好地為小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。

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