任佳佩

◆摘? 要：創(chuàng)新教學(xué)策略是目前有效提升轉(zhuǎn)型背景下地方職業(yè)院校民族器樂教學(xué)效果與教學(xué)效率的核心措施之一，同時(shí)也是進(jìn)一步培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生文化素養(yǎng)以及歷史修養(yǎng)的主要途徑，還能夠在一定程度上拓展了我國(guó)民族器樂文化的傳承途徑，對(duì)我國(guó)民族文化的大繁榮發(fā)揮了積極地促進(jìn)作用。本文將對(duì)轉(zhuǎn)型背景下地方職業(yè)院校民族器樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)分析，同時(shí)從教學(xué)目標(biāo)、理念以及課程設(shè)定三個(gè)方面對(duì)促進(jìn)地方職業(yè)院校教學(xué)改革工作進(jìn)行探析，希望對(duì)我國(guó)職業(yè)院校民族器樂教學(xué)改革事業(yè)的發(fā)展提供參考。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;民族器樂;改革分析

民族器樂是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的見證者，是中華傳統(tǒng)文化的融合者，同時(shí)對(duì)地方文化甚至中華文化的發(fā)展形成了重要的影響。職業(yè)院校是有效培養(yǎng)我國(guó)優(yōu)秀民族器樂人才的主要場(chǎng)所，同時(shí)還是傳統(tǒng)我國(guó)優(yōu)秀文化的主陣地，在職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，相關(guān)教育工作者既要引導(dǎo)學(xué)生形成相關(guān)的理論知識(shí)體系，又要提高職業(yè)院校學(xué)生的器樂實(shí)踐與創(chuàng)新能力，積極主動(dòng)地改革我國(guó)傳統(tǒng)的民族器樂的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新民族器樂教學(xué)理念，進(jìn)一步打破職業(yè)院校民族器樂教學(xué)活動(dòng)中遇見的瓶頸，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)肩負(fù)去傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，為有效實(shí)現(xiàn)院校學(xué)生以及地方職業(yè)院校的共進(jìn)步同發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1現(xiàn)階段地方職業(yè)院校民族器樂教學(xué)發(fā)展過程中存在的不足點(diǎn)分析

1.1缺乏合理性的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)部分地方職業(yè)院校在開展民族器樂教學(xué)活動(dòng)過程中，其主要目的就是提高院校學(xué)生民族器樂的演奏技巧，而對(duì)于學(xué)生演奏水平能力的提升沒有引起足夠地重視，同時(shí)還忽視了院校學(xué)生對(duì)我國(guó)民族器樂發(fā)展歷史以及器樂文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，以至于部分學(xué)生僅僅為了演奏而學(xué)習(xí)器樂，有些學(xué)生對(duì)我國(guó)民族器樂的本質(zhì)與內(nèi)涵沒有任何認(rèn)知，直接造成了院校民族器樂教學(xué)活動(dòng)開展形式化和表面化，同時(shí)還導(dǎo)致了我國(guó)地方職業(yè)院校的民族器樂專特與普通高等院校在該專業(yè)教學(xué)目標(biāo)上的相似性，進(jìn)一步降低了地方職業(yè)院校課程教學(xué)目標(biāo)的地方特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生演奏能力以及學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮造成一定的阻礙，無法使學(xué)生具備良好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.2地方職業(yè)院校單一化的民族器樂課程設(shè)置

在院校改革發(fā)展過程中，有部分職業(yè)院校將民族器樂課程設(shè)置在主要專業(yè)課程體系之外，錯(cuò)誤地將民族器樂課程歸屬到分支課程中，從某種程度上直接降低了民族器樂課程在音樂專題體系中的地位。還有部分職業(yè)院校沒有對(duì)民族器樂知識(shí)的學(xué)習(xí)引起足夠地重視，他們盲目以為一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有必要去學(xué)習(xí)民族器樂知識(shí)，只針對(duì)二年級(jí)或者更高年級(jí)的學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程，這種情況也在無形之中造成了地方職業(yè)院校民族器樂課程體系的單一化，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及音樂知識(shí)面的拓展。

1.3在民族器樂教學(xué)活動(dòng)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在民族器樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，部分院校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以示范教學(xué)或者師徒教學(xué)為主，還有部分教師根據(jù)自身對(duì)民族器樂的了解情況來給學(xué)生講解我國(guó)民族樂曲的演奏技巧以及演奏方法，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其演奏方法進(jìn)行模仿，然而，由于部分音樂老師缺乏專業(yè)的知識(shí)體系，在對(duì)學(xué)生開展民族器樂指導(dǎo)時(shí)存在一定的局限性以及隨意性。除此之外，還有一部分院校音樂老師要求學(xué)生進(jìn)行大量的模仿學(xué)習(xí)，也在一定程度上增加了學(xué)生對(duì)民族器樂演奏技巧的困難，很容易造成學(xué)生對(duì)民族器樂學(xué)習(xí)的排斥心理，以至于民族器樂教學(xué)下來低效，使得整個(gè)教學(xué)氛圍枯燥沉悶。

1.4在民族器樂教學(xué)活動(dòng)中理論與實(shí)踐缺乏平衡性

在我國(guó)大部分地方職業(yè)院校民族器樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中往往以理論知識(shí)教學(xué)為主，理論知識(shí)講解的時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過器樂實(shí)踐所占用的學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步降低了對(duì)院校學(xué)生舞臺(tái)演奏表演能力的培養(yǎng)。除此之外，地方職業(yè)院校學(xué)生參與演出的機(jī)會(huì)有限，這樣導(dǎo)致了學(xué)生缺乏一定的舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)其理論知識(shí)內(nèi)容的消化與理解。

1.5缺乏科學(xué)性的民族器樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在我國(guó)諸多地方職業(yè)院校民族器樂課考核中，理論考試成為其評(píng)價(jià)活動(dòng)的主要方法，民族器樂實(shí)踐測(cè)試成為輔助評(píng)價(jià)，這也在一定程度上降低了院校學(xué)生在民族器樂理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中以及具體實(shí)踐活動(dòng)中變現(xiàn)的考核力度，同時(shí)還降低了學(xué)生逃課行為的監(jiān)管，學(xué)生們?yōu)榱撕玫墓P試成績(jī)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行突擊背誦。此種教學(xué)方式不僅僅違背了地方職業(yè)院校教學(xué)工作發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)生對(duì)專業(yè)的民族器樂知識(shí)的掌握與了解造成一定限制，同時(shí)還降低了對(duì)學(xué)生課程評(píng)價(jià)考核體系的持續(xù)性和公平公正性。還有一部分地方職業(yè)院校以學(xué)生在年底最終的考試作為教師考核機(jī)制，沒有及時(shí)將學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)教學(xué)老師的評(píng)價(jià)納入到該體系當(dāng)中，直接導(dǎo)致了授課老師教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的片面性和不合理性，對(duì)教師評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)其創(chuàng)新能力的提升造成影響，同時(shí)無法為教師職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ耐诰蛐纬煞e極地促進(jìn)作用。

2轉(zhuǎn)型背景下地方職業(yè)院校民族器樂教學(xué)改革策略分析

2.1有效提升民族器樂課程教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)發(fā)展性

新時(shí)期背景下的地方職業(yè)院校老師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)現(xiàn)階段素質(zhì)教育改革政策以及相關(guān)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)院校民族器樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況調(diào)研力度，對(duì)于畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇見和各種問題或困難進(jìn)行及時(shí)總結(jié)分析，及時(shí)分析出導(dǎo)致地方職業(yè)院校民族器樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱的主要影響因素，逐漸實(shí)現(xiàn)從重理論知識(shí)到學(xué)生民族器樂核心實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中既要使學(xué)生掌握足夠的民族器樂專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生具備一定的演奏技巧和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生的自主發(fā)展能力得到有效強(qiáng)化。

2.2民族器樂課程設(shè)置要呈多元化趨勢(shì)

對(duì)我國(guó)地方職業(yè)院校民族器樂課程體系設(shè)置的弊端展開分析，對(duì)其與普通高等院校民族器樂專業(yè)課程設(shè)置之間的差異性進(jìn)行分析，然后與自身院校在民族器樂課程教學(xué)的實(shí)際情況以及本土文化特色相結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)整并優(yōu)化民族器樂課程設(shè)置，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，既要對(duì)一年級(jí)學(xué)生展開民主器樂相關(guān)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要增加一些與民族器樂相關(guān)的課程內(nèi)容，在有效提升地方院校學(xué)生器樂演奏方式的靈活多樣性的前提下，彰顯出自身院校民族器樂相關(guān)課程的獨(dú)特性。除此之外，地方職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)及時(shí)學(xué)習(xí)或借鑒其他地方器樂相關(guān)知識(shí)或者演奏技巧，進(jìn)一步提升院校民族器樂專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的滿意度，有效激發(fā)院校學(xué)生對(duì)我國(guó)民族器樂的自豪感，不斷提升學(xué)生對(duì)民族器樂學(xué)習(xí)的興趣，為院校學(xué)生對(duì)民族音樂的創(chuàng)新提供更多更具有價(jià)值的信息。

2.3采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

新時(shí)代背景下的地方院校教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)力度，善于運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)及資源獲取更多的與民族器樂相關(guān)的教學(xué)資料，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放有益于其學(xué)習(xí)的視頻、音頻、圖片等，此種教學(xué)方式既可以防止因教學(xué)老師的專業(yè)受限造成學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的錯(cuò)誤理解，同時(shí)還在一定程度上使民族器樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，有效提升整個(gè)課程學(xué)習(xí)氛圍的趣味性，積極引導(dǎo)院校學(xué)生能夠以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)相關(guān)知識(shí)展開探索活動(dòng)。除此之外，民族器樂專業(yè)老師還應(yīng)當(dāng)對(duì)充分尊重學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力方面的差異性，在教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持因材施教的教學(xué)工作原則，同時(shí)還要靈活掌握并運(yùn)用分層式、討論式的教學(xué)方法。

2.4進(jìn)一步完善并優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在地方職業(yè)院校改革發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系引起足夠地重視，同時(shí)要將院校學(xué)生及時(shí)納入到評(píng)價(jià)主體之中，始終堅(jiān)持學(xué)生之間的互評(píng)、老師評(píng)價(jià)以及測(cè)試成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)過程中既要對(duì)班內(nèi)學(xué)生在民族器樂理論知識(shí)以及實(shí)操操作過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行打分，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生對(duì)授課老師教學(xué)方法的建議，有效實(shí)現(xiàn)考核方式的一次性到多次靈活性的轉(zhuǎn)變，此種評(píng)價(jià)方式的開展不單單可以防止學(xué)生逃課行為的出現(xiàn)，用時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，院校還應(yīng)當(dāng)對(duì)授課老師的思想品質(zhì)和教學(xué)創(chuàng)新能力進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效督促老師及時(shí)組織開展形式新穎且富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)授課老師與學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

在地方職業(yè)院校民族器樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)正視其中的不足之處，同時(shí)對(duì)教學(xué)工作改革創(chuàng)新對(duì)其教學(xué)工作的重要意義展開分析，進(jìn)一步完善并優(yōu)化民族器樂教學(xué)課程體系，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而有效提升地方職業(yè)院校民族器樂的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀且綜合素養(yǎng)更高的民族器樂人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

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