劉涯屏

◆摘? 要：美術(shù)創(chuàng)作的靈感大多來源于生活，而美術(shù)活動中的材料也大多來自于自然環(huán)境。通過充分利用自然材料，能夠幫助幼兒園教師更好地開展課堂教學(xué)活動。該文章主要探討幼兒園美術(shù)活動中自然材料的投放及利用。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動;自然材料;投放

對于幼兒園美術(shù)活動中自然材料的投放及利用的研究，不管對于幼兒園教師來說，還是對于幼兒來說，都具有非常重要的意義。其一，對于幼兒園教師來說，通過探討如何在美術(shù)活動中合理以及有效地利用自然材料，可以幫助教師找到更加適合幼兒學(xué)習(xí)的材料，有利于提高課堂的教學(xué)效率。其二，對于幼兒來說，通過將多種多樣的自然材料投入到美術(shù)活動中，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，讓幼兒更加主動地去探索知識，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

一、借助家長資源，深挖自然材料

家長的合理引導(dǎo)對于幼兒園教師順利開展課堂教學(xué)工作起著非常重要的作用。由于幼兒的身心發(fā)展還不夠健全，他們的內(nèi)心對外界還沒有完全展開，因此對于幼兒教師的教育以及關(guān)愛，他們有時(shí)候往往不能理解，而且還會有一些幼兒會產(chǎn)生排斥的心理。這時(shí)候如果幼兒園教師能夠合理利用家長這一資源，讓家長來帶領(lǐng)幼兒去自然界挖掘一些材料，幫助幼兒敞開內(nèi)心，讓幼兒感受到自然界中更多的美。這樣對于幼兒園美術(shù)活動的順利開展會起著非常重要的促進(jìn)作用，而且也能夠提高幼兒的創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)能力。幼兒在學(xué)校的時(shí)間相對來說還是比較短的，而且是十分有限的，幼兒的假期也是非常長的。幼兒教師可以建議家長帶領(lǐng)幼兒去外面多走一走，多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，多發(fā)現(xiàn)一些美的東西。這樣能夠讓幼兒變得更加開朗，有利于促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

例如：幼兒園教師建議家長在周末的時(shí)候帶領(lǐng)幼兒到中衛(wèi)香山公園去走一走。通過欣賞公園的風(fēng)景，幼兒能夠充分領(lǐng)略到湖泊的廣闊以及各種各樣樹木所帶來的視覺美感。在開展美術(shù)活動的時(shí)候，幼兒園教師就可以讓幼兒將自己的見到的景色畫在一張紙上或者用一些自然界的材料，比如：樹枝、樹樁、木片、樹葉、石子等進(jìn)行創(chuàng)作并擺放出自己所見到的景色。通過這樣的方式激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作靈感。

二、創(chuàng)建自主活動區(qū)域

幼兒園教師在開展美術(shù)活動的過程中也可以適當(dāng)?shù)貫橛變簞?chuàng)造一些自主活動的區(qū)域。幼兒在這些區(qū)域中可以自主地完成一些任務(wù)，這樣有利于提升幼兒的自主學(xué)習(xí)以及探究的能力。幼兒教師在創(chuàng)建自主活動區(qū)域的時(shí)候要注意兩方面的內(nèi)容，一方面就是指幼兒教師投入到這一區(qū)域的自然材料應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，能夠滿足每一位幼兒的身心發(fā)展以及創(chuàng)造的需要，這樣才能夠保證幼兒都積極地參與到活動中去。另一方面就是指幼兒教師在幼兒進(jìn)行自主活動的時(shí)候，也要對幼兒給予充分的關(guān)注以及指導(dǎo)。在幼兒遇到困難的時(shí)候，幼兒教師要及時(shí)對幼兒伸出援手。這樣才能夠保證幼兒將活動順利開展下去，有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。

例如：幼兒園教師從黃河邊撿來各種各樣的石頭，為幼兒打造了石頭園，這樣可以方便開展關(guān)于石頭的各種畫展。而且，在平時(shí)幼兒也可以到石頭園去進(jìn)行創(chuàng)作，找到更多的創(chuàng)作靈感。通過這樣的方式能夠增強(qiáng)幼兒的自主探究能力。

三、組織多樣化美術(shù)活動

自然界的材料是多種多樣、豐富多彩的，幼兒教師可以利用這些材料來開展多樣化的美術(shù)活動。這樣能夠有針對性地對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幫助每一位幼兒都將自己的優(yōu)勢發(fā)揮到最大的程度，這樣可以充分凸顯出每一位幼兒的個(gè)性特征。這就要求幼兒園教師在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要深入觀察每一位幼兒的表現(xiàn)以及興趣愛好。幼兒教師可以多使用一些迎合幼兒的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。這樣才能夠充分激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如：幼兒園教師可以組織幼兒以自然界中常見的題材來開展美術(shù)創(chuàng)作競賽，比如以“樹木”為教育主題開展競賽活動。教師可以讓幼兒通過擺放、繪畫等各種不同的形式來進(jìn)行創(chuàng)作。通過這樣的方式能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的學(xué)習(xí)動力。

例如：幼兒園教師會帶領(lǐng)幼兒到學(xué)校附近的田野、樹林等地進(jìn)行觀看，讓幼兒在觀看的時(shí)候收集一些自然界的材料，并且應(yīng)用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中。通過這樣的方式給予了學(xué)幼兒充足的創(chuàng)造資源，而且也能夠讓幼兒充分地敞開心扉，找到更多的創(chuàng)作靈感。

四、結(jié)語

總而言之，在幼兒園美術(shù)活動中投入自然材料可以給予幼兒更多的創(chuàng)作靈感以及創(chuàng)作資源，而且能夠幫助幼兒教師更加順利地開展課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的效率。幼兒園教師可以通過以上提到的三點(diǎn)內(nèi)容來對自己的教學(xué)進(jìn)行一定程度的完善以及改進(jìn)，而且也可以多學(xué)習(xí)一些新鮮的知識，利用互聯(lián)網(wǎng)來提高自己的教學(xué)效率。

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