魯曉菁

【摘 要】現(xiàn)階段，英語教學(xué)隨著新課改教育理念的不斷推行，得到了越來越多的教育工作者們的關(guān)注和重視。為學(xué)生提供一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在生動、形象的情境中去獲取英語知識，促進他們得到更好的成長和發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)下初中英語教師值得探討的問題。因此，本文就針對情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義和策略進行了淺析，以此來促進初中生英語核心素養(yǎng)的進一步提升，希望可以對初中英語教學(xué)的展開有一定的幫助，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;情境教學(xué);策略

隨著國際社會之間的交流越來越頻繁，英語使用的重要性也逐漸突顯出來，因此，學(xué)生的英語教學(xué)就顯得格外重要。而初中階段作為整個英語教學(xué)過程中的重要基礎(chǔ)階段，讓人們不得不對其重視起來，在初中英語課堂教學(xué)中積極應(yīng)用情境教學(xué)法，在促進學(xué)生英語水平和綜合素養(yǎng)的提升方面有著極為重要的影響。

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的重要意義

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，對促進英語教學(xué)的發(fā)展有著十分重要的意義?，F(xiàn)如今，英語在人們的生活工作中的作用越來越重要，這不只是單純地應(yīng)用在國際經(jīng)濟交流中，英語也逐漸滲透到了我們的日常工作中，大量的英文文件需要我們具備一定的英語能力。而初中階段的英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的關(guān)鍵時期，在學(xué)生今后的英語發(fā)展道路上有著十分重要的影響。情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而提升初中生的英語學(xué)習(xí)效果。

除此之外，應(yīng)用情境教學(xué)法也是新課改理念下的教學(xué)要求，是推動初中英語教學(xué)不斷革新的重要手段，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。情境教學(xué)法更能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對英語知識進行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生的課堂主體地位得到充分的尊重，讓他們在一個相對輕松和諧的環(huán)境中進行英語知識的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進其整體素質(zhì)地有效提升，最終讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展和教育發(fā)展的要求。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的實施策略

（一）借助設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境

教師可以通過借助多媒體等現(xiàn)代設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而更好地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對于初中生而言，他們在學(xué)習(xí)英語時，經(jīng)常會因為缺乏真實、自然的情境感受，從而不能夠很好地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致英語水平無法得到實質(zhì)性的提升。此時，教師便可以通過多媒體來展開情境教學(xué)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 5《Bird watchers》這一部分內(nèi)容時，教師可以通過多媒體課件向?qū)W生們展示一些相關(guān)的圖片、視頻，比如通過百鳥爭鳴壯觀景象的展示，來讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。這種通過直觀的視、聽刺激更能夠促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語內(nèi)容的積極性，也可以有效提高學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造力等。此外，教師還可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的英文短片，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

（二）借助音樂創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)如今，有很多初中生也很喜歡聽一些優(yōu)美的外語歌曲，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來適當(dāng)選擇一些英文歌曲來提高課堂教學(xué)的活躍度，通過借助一些經(jīng)典的英文歌曲來展開情境教學(xué)，不僅有效提高學(xué)生的聽力能力，培養(yǎng)他們地道的英語發(fā)音，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師在進行歌曲選擇時，要能夠結(jié)合單元主題內(nèi)容，播放與之相關(guān)的音樂歌曲，從而引導(dǎo)學(xué)生快速進入到課堂知識的講解當(dāng)中去，促使他們掌握單元的主題內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)Unit 1《Friends》這一部分內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生播放比較經(jīng)典的英文歌曲shining friends 從而引入這單元的主題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。當(dāng)學(xué)生在聽到正宗地道的英語發(fā)音時，對學(xué)生的英語聽力進行了訓(xùn)練，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到提高。

（三）通過對話創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)習(xí)英語知識時，必然少不了口語練習(xí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的活動對話的課堂情境，從而讓學(xué)生認識到英語口語交際的重要意義，促使他們的英語技能在實際的互動對話中得到一定的提高。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 2《Travelling》這一部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生分小組討論，并進行角色扮演，比如教師可以給出一個指定的話題組織學(xué)生對其討論，讓小組內(nèi)成員輪流扮演小記者的角色，就以迪士尼樂園的旅途為主題，對小組內(nèi)其他扮演角色的成員進行采訪，從而有效鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和口語交際能力。在學(xué)生完成對話之后，教師做出點評，多以鼓勵性語言為主，避免打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)和表達的自信心，從而進一步促進了情境教學(xué)效果地提高。

三、結(jié)束語

總之，作為一名初中英語教師，應(yīng)該積極按照情境教學(xué)的理念原則展開教學(xué)活動，并結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點和英語水平，科學(xué)合理地運用情景教學(xué)法，盡可能多地豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，促進初中生英語核心素養(yǎng)和綜合能力的提升。

【參考文獻】

[1]竇文娜.淺談在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（01）：29-30.

[2]陳婷.情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（16）：16+18.

[3]郭宏光.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實踐價值研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（11）：29-30.