李玲

【摘 要】由于社會(huì)對(duì)人才要求的不斷變化，教育部門對(duì)高中學(xué)校制定的教育目標(biāo)也在不斷的進(jìn)行更新和變化，在高中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，重視培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，讓高中生在面對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的時(shí)候能夠理性的去對(duì)待，提高高中生對(duì)社會(huì)不良誘惑的抵抗力，這對(duì)于高中生形成良好的思想道德品質(zhì)和正確的三觀都具有非常重要的意義。本文就是對(duì)高中政治教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生理性精神的相關(guān)教學(xué)措施進(jìn)行探索，希望能給高中政治教學(xué)操作提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué);學(xué)生理性精神;探索

在高中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，理性精神作為其政治學(xué)科核心素養(yǎng)極為重要的一部分，其對(duì)學(xué)生進(jìn)行理智的行為以及形成良好的思維品質(zhì)具有非常重要的作用。學(xué)生理性精神的培養(yǎng)，一定要以政治教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，將理性精神的培養(yǎng)有效的融入到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)模式和方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接地氣、生活化、真實(shí)存在的教學(xué)情境，豐富課堂實(shí)現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要、有效的理性思考，培養(yǎng)學(xué)生理性的思維品質(zhì)，從而有效促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提升。下面就對(duì)高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理性精神的教學(xué)措施進(jìn)行有效闡述。

一、在政治教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)有效情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考

在高中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行相關(guān)聯(lián)，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生針對(duì)具體案例進(jìn)行理性思考，從而為他們理性精神的形成奠定良好的基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行“推動(dòng)綠色生產(chǎn)與綠色消費(fèi)”這一探究活動(dòng)的時(shí)候，老師可以給學(xué)生設(shè)置這樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

老師說(shuō)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中存在有兩種fu翁，一種是特別有錢的人，他們叫富翁，而另外一種是身無(wú)分文，卻負(fù)債累累的，他們也叫負(fù)翁。就像其中有些同學(xué)家長(zhǎng)給你們的一周的生活費(fèi)，一周時(shí)間還沒(méi)有到就提前花完了，甚至還會(huì)借別的同學(xué)的錢進(jìn)行消費(fèi)，到了周末負(fù)債累累。那如果以后大家走向社會(huì)了，你們想成為哪一種fu翁呢？

當(dāng)然下面的同學(xué)大多數(shù)積極的回答：想成為有錢的富翁。

老師又繼續(xù)說(shuō)：如果你們的家長(zhǎng)每一周給到你們的生活費(fèi)是一樣的，除了正常的一日三餐和生活必需品消費(fèi)之外，在沒(méi)有其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源的情況下，你們要成為學(xué)生當(dāng)中的富翁應(yīng)該怎么做呢？

下面就有同學(xué)積極的回答：我可以控制我的消費(fèi)水平，盡量不買零食，不買與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，將多余的生活費(fèi)積攢下來(lái)。

老師又繼續(xù)說(shuō)：同學(xué)們說(shuō)的確實(shí)不錯(cuò)，之所以社會(huì)上會(huì)出現(xiàn)兩種富翁，這不僅與他們各自的收入有關(guān)，而且還與他們的消費(fèi)行為有關(guān)，而消費(fèi)者心理的變化則會(huì)引起消費(fèi)者行為的變化，比如有的同學(xué)由于這次?？伎嫉谋容^優(yōu)秀，心情比較美麗，所以去超市給自己買了一個(gè)本來(lái)不需要消費(fèi)的東西來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)自己，從而導(dǎo)致本周的消費(fèi)嚴(yán)重超額，甚至出現(xiàn)了負(fù)債的情況。這就是一個(gè)典型的心理行為導(dǎo)致消費(fèi)行為的例子，所以我們?cè)谏町?dāng)中一定要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)進(jìn)行理性消費(fèi)，為將來(lái)成為真正的富翁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因?yàn)檎谓虒W(xué)內(nèi)容一般都偏向于理論知識(shí)，學(xué)起來(lái)比較枯燥抽象，所以老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不能以枯燥的理論知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，還需要加入一些平常在學(xué)生生活當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極討論和思考，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行理性分析，從而培養(yǎng)學(xué)生理性思考的能力，為學(xué)生理性精神的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)當(dāng)中采用對(duì)比的方法促進(jìn)學(xué)生理性成長(zhǎng)

理性的對(duì)立面就是感性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以采用對(duì)比的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。當(dāng)然老師也可以利用生活當(dāng)中可以進(jìn)行對(duì)比的一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生的思維不斷產(chǎn)生碰撞的火花，進(jìn)而形成理性的思維，在處理事情的過(guò)程當(dāng)中少一些沖動(dòng)多一些冷靜，這樣有助于高中生在處理各種關(guān)系的過(guò)程當(dāng)中達(dá)到和諧的目的。

比如老師可以在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合生活實(shí)際情況給學(xué)生設(shè)置一些鍛煉學(xué)生思辨能力的問(wèn)題。例如，在如今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)代下，我們對(duì)傳統(tǒng)建筑是持保護(hù)態(tài)度還是為了我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而犧牲傳統(tǒng)建筑？再例如，當(dāng)你看到老人在馬路上突發(fā)心臟病摔倒時(shí)，你是上前找人幫忙進(jìn)行搶救，還是就是當(dāng)一個(gè)路人漠視而過(guò)？那如果在馬路上摔倒的人是自己的家人，你希望路人怎么做呢？設(shè)置這樣的問(wèn)題，可以將學(xué)生帶入到問(wèn)題的情境當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們發(fā)揮一定的想象力聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行不斷的思考和對(duì)比，從而促進(jìn)他們理性的成長(zhǎng)。當(dāng)然在此過(guò)程當(dāng)中，老師一定要注意教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性，針對(duì)同一問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，引導(dǎo)學(xué)生做出理性的判斷，從而讓學(xué)生對(duì)理性精神進(jìn)行更深層次的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生形成良好的綜合素養(yǎng)具有非常重要的意義。

三、對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生理性精神的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性精神培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中不可操之過(guò)急，在教學(xué)當(dāng)中一定要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用，督促學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因?yàn)楦咧姓握n文內(nèi)容當(dāng)中包含有許多和經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)的知識(shí)，這些知識(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中一定要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效優(yōu)化，在課堂上建立相應(yīng)的知識(shí)框架，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效處理，讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和思維性。比如在學(xué)習(xí)《生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟(jì)體制》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以圍繞生產(chǎn)的制度背景以及微觀主體和投資方式的選擇來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的展開(kāi)，它里面包含有很多的概念性知識(shí)，內(nèi)容比較豐富。如果老師在教學(xué)當(dāng)中按照課本安排的順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的系統(tǒng)性，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)非常枯燥，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效果。所以為了能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效吸收和內(nèi)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分理解和掌握，并建立一定的知識(shí)框架，將內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的劃分為以下四個(gè)部分即：為何生產(chǎn)（消費(fèi)）-是誰(shuí)生產(chǎn)（生產(chǎn)）-為誰(shuí)生產(chǎn)（分配）-怎樣生產(chǎn)（社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和新發(fā)展理念）。這四個(gè)部分之間銜接比較緊密，而且相互之間具有一定的邏輯關(guān)系，可以說(shuō)是層層深入。采用這樣的教學(xué)方法，不僅符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，而且還可以幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解，有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)生的理性精神培養(yǎng)，不僅是當(dāng)代教育的要求，也是當(dāng)代社會(huì)的需求。所以老師要將理性精神的培養(yǎng)與高中政治教學(xué)進(jìn)行有效融合，采用新時(shí)代下的新教育理念，對(duì)教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，聯(lián)系生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程當(dāng)中形成一定的批判思維，進(jìn)而有助于學(xué)生理性成長(zhǎng)。并且隨時(shí)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效優(yōu)化，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中建立一定的邏輯思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理性思維品質(zhì)的形成，這不僅有助于學(xué)生理性精神的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常積極的作用。

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