宋藝文

摘 要：現(xiàn)階段，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育在高校教育中十分重要，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力也提出了更高要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能，使其成為更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)于學(xué)生本身而言有助于其增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，更加適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求;于高校而言，推動(dòng)了高校教育的創(chuàng)新性改革，有利于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)創(chuàng)新型的人才;于社會(huì)而言，為社會(huì)發(fā)展輸送和儲(chǔ)備了更多具有實(shí)際創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，推動(dòng)了社會(huì)的快速進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，本文將對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題加以分析和探討，并在此基礎(chǔ)上提出培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培育路徑;教育平臺(tái);多元化

中圖分類號(hào)：F243 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）06（b）--03

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及面臨的問題

1.1 對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重視程度不夠

目前我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尚處于初級(jí)階段，因此不能僅僅依靠高校的改革，同時(shí)還需要社會(huì)以及相關(guān)政府部門給予更多的支持，提高重視程度，目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏一定專業(yè)的指導(dǎo)以及資金的支持，同時(shí)相應(yīng)的制度也尚未完善，這就導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)很多都只是流于形式，并未從根本上得到更好的應(yīng)用和實(shí)踐。

1.2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)階段的師資力量相對(duì)薄弱

現(xiàn)階段，雖然一些高校開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的課程，但只是作為選修或輔助課程，因此在師資方面，也很難配備專業(yè)的指導(dǎo)老師，很多老師的專業(yè)素質(zhì)也參差不齊，往往缺乏一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的儲(chǔ)備，因此只是通過一些簡單知識(shí)的傳授，沒有專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)，很難讓學(xué)生真正地掌握實(shí)際有效的技能，同時(shí)也不利于提高學(xué)生參與的積極性。另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，跟隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，而實(shí)際教育中卻具有一定的滯后性，很多老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力都有待提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式及知識(shí)很難適應(yīng)現(xiàn)代快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式，學(xué)生難以真正做到學(xué)以致用，這些實(shí)際問題也對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開展帶來了一定的制約作用。

1.3 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏完整的課程體系

目前，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程的開設(shè)尚處于初級(jí)階段，一切還都處于探索和研究階段，因此現(xiàn)階段無法形成完整、成熟的課程體系。一些高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的定位不清，重視程度不夠，這就導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)體系和模式的創(chuàng)建非常緩慢，與學(xué)生專業(yè)教育的融合度也較低，同時(shí)其開展效果很難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到其他專業(yè)的效果，因此也會(huì)因“投入多、成效慢”而受到冷落。

1.4 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)相對(duì)匱乏

雖然目前很多高校針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施了相應(yīng)的舉措，建設(shè)了相應(yīng)的平臺(tái)，但是在實(shí)際的運(yùn)用和維護(hù)中卻缺乏一定的監(jiān)管與協(xié)調(diào)。很多平臺(tái)在運(yùn)用中雖然有了硬件的建設(shè)，但是在實(shí)際的操作和優(yōu)化上卻被忽視了，因此還只是停留在表面層次的建設(shè)，并未真正發(fā)揮其價(jià)值。另外，很多平臺(tái)的建設(shè)需要高校之間、校企之間展開深入的交流合作，不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)和完善，才能發(fā)揮其真正的紐帶作用，而在實(shí)際應(yīng)用中卻沒有很好發(fā)揮其作用，這就導(dǎo)致很多平臺(tái)的功能并沒有得到有效利用。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的具體實(shí)踐路徑

2.1 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的思想認(rèn)識(shí)

在我國傳統(tǒng)的高校教育中，大部分還是采用應(yīng)試教育模式，雖然開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但是對(duì)其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如專業(yè)課程或文化知識(shí)課程，因此大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)并不高。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無論是對(duì)于高校教育體系的改革，還是對(duì)于高校大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的提升，都具有非常重要的意義。因此需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念更好地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生不僅在思想上加以重視，同時(shí)還要積極落實(shí)到行動(dòng)上，不斷探索、創(chuàng)新，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要有專業(yè)的教師隊(duì)伍做指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)做后盾，同時(shí)還要適應(yīng)瞬息萬變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，因此就需要有專業(yè)實(shí)踐能力和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師來傳授相關(guān)的知識(shí)和技能。高校一方面可以培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，通過各項(xiàng)制度和政策激發(fā)教師參與和深造的積極性，另外還可以通過聘請(qǐng)一些社會(huì)上高素質(zhì)的企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生開展相應(yīng)的講座和課程，要結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體環(huán)境，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的課程體系，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新思維，制定符合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，讓學(xué)生不僅能掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也能掌握適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)技能。

2.3 開展多元化的課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，通常采用課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)老師應(yīng)該不斷豐富課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)模擬情景，通過結(jié)合實(shí)踐操作，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，把理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)學(xué)生給予更多的引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到相應(yīng)的成果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，除了在課堂教學(xué)中加入與實(shí)踐相結(jié)合的部分，同時(shí)還要讓學(xué)生真正地去接觸和了解社會(huì)，分析當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，學(xué)?？梢蚤_展更多社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目，整合各項(xiàng)社會(huì)資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可操作的實(shí)踐環(huán)境，只有這樣才能讓學(xué)生真正得到鍛煉，發(fā)揮其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的各項(xiàng)能力，讓各項(xiàng)專業(yè)技能得到有效提升，為未來的發(fā)展和能力的培養(yǎng)奠定更牢固的基礎(chǔ)。

2.4 完善和優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)制度

高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，這是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要長期的堅(jiān)持和發(fā)展。因此，這就需要高校為此建立一個(gè)完整的規(guī)劃體系，既要不斷優(yōu)化課程設(shè)置、建設(shè)各項(xiàng)實(shí)踐平臺(tái)，優(yōu)選各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)還要有完善的制度作為支撐。既要結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際情況，又要考慮到整體市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境，同時(shí)還要學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上研究出科學(xué)合理的制度作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度保障，才有利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度不是一成不變的，需要結(jié)合不同發(fā)展階段和不同的實(shí)際情況，進(jìn)行制度的優(yōu)化，這樣才能保證其合理性和科學(xué)性。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要有制度的支持，同時(shí)也需要有文化的引導(dǎo)，因此加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)是十分有必要的。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的宣傳，同時(shí)對(duì)于一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人要給予積極的鼓勵(lì)、技術(shù)指導(dǎo)以及資金支持，可以建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，例如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，或設(shè)立相關(guān)的專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等。另外，學(xué)校也可以開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的比賽、活動(dòng)等，選拔一些優(yōu)秀的人才;同時(shí)還可以開展校企合作，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的資金支持。除了在物質(zhì)上給予學(xué)生相應(yīng)的支持外，還應(yīng)該逐步建立專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過建立一些幫扶小組或相應(yīng)社團(tuán)等，可以對(duì)一些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生給予技術(shù)上的引導(dǎo)和支持，同時(shí)對(duì)于有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人及教師可以給予相應(yīng)地獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能全面提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，打造更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，從而推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。

2.5 為學(xué)生搭建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)最終目的還是要應(yīng)用到實(shí)際的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，因此加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)必不可少。高校一方面要結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)，另一方面要借助社會(huì)資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)搭建更加多元化的實(shí)踐平臺(tái)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的不斷深入，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也要緊跟時(shí)代的發(fā)展，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境為依托，為學(xué)生打造更多利于實(shí)踐的平臺(tái)。例如高?？梢耘c企業(yè)展開相應(yīng)的合作，采用線上線下相結(jié)合的課程模式，為學(xué)生提供更多符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的實(shí)踐平臺(tái)，從而讓學(xué)生掌握更多先進(jìn)的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)能力。另外，還可以建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等多元化的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過各項(xiàng)平臺(tái)的實(shí)踐，幫助學(xué)生挖掘創(chuàng)業(yè)的敏銳度、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還需要學(xué)生們不斷互相學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)的知識(shí)、技能和理念，擴(kuò)大認(rèn)知范圍，因此高校可以通過建立一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、項(xiàng)目交流平臺(tái)等，讓學(xué)生、高校與社會(huì)企業(yè)之間都能夠交流學(xué)習(xí)，做到既能引進(jìn)來，又能走出去，這樣就可以讓學(xué)生了解更多的信息和方向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，同時(shí)對(duì)于高校不斷優(yōu)化完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也具有十分積極的作用。

2.6 創(chuàng)建人性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)

在高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，提高其綜合素養(yǎng)，為之后的發(fā)展提供更多選擇，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。所以對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)就不能僅僅從創(chuàng)業(yè)的結(jié)果來考核。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程，在高校中的教育只是其能力培養(yǎng)過程中的一個(gè)階段，所以重點(diǎn)是要從實(shí)踐過程出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身能力的提升，來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)業(yè)成功不僅與學(xué)生自身的能力有關(guān)，同時(shí)還受到整體的市場(chǎng)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向以及整個(gè)社會(huì)大環(huán)境等多方面的影響，所以僅僅以創(chuàng)業(yè)是否成功直接評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果，顯然是不科學(xué)也不合理的。因此，在創(chuàng)建評(píng)價(jià)指標(biāo)的過程中，應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際情況，采用更加人性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要結(jié)合學(xué)生不同的基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目及不同環(huán)節(jié)的影響等來綜合評(píng)價(jià)。另外，要使評(píng)價(jià)指標(biāo)更加多樣化，可以通過對(duì)比量表、學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累、知識(shí)、技能掌握情況以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的各項(xiàng)收獲等多個(gè)方面，來做出綜合的評(píng)判。這樣有利于學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中更加注重實(shí)踐的過程以及自身能力的成長，從而幫助學(xué)生真正在這一過程中有所收獲，這樣才能實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的真正目的。

3 結(jié)語

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為國家發(fā)展奠定了重要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)我國綜合實(shí)力的重要方面。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是為我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備了人才資源，注入了新鮮的力量。現(xiàn)階段，我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)階段，無論是課程體系、師資力量、平臺(tái)建設(shè)還是相應(yīng)的制度保障，都需要不斷優(yōu)化和完善。因此，這就需要高校本身以及社會(huì)和政府相關(guān)部門都引起重視，針對(duì)目前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的實(shí)際困難加以研究和探討，并提出相應(yīng)的解決方案，給予實(shí)際有效的支持。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，從而為我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

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