陳玲

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)在我國(guó)越來(lái)越受到重視，國(guó)家教育部出臺(tái)了一系列相關(guān)的政策和文件，要求把素質(zhì)教育作為各個(gè)學(xué)校發(fā)展的重心，所以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，已成為教師探究的方向。本文分析了游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性、所存在的誤區(qū)及今后的實(shí)踐策略，并基于此提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?實(shí)踐策略

一、游戲化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，小學(xué)生的身心發(fā)展還處于初級(jí)階段，還不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，所以教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)?shù)學(xué)教學(xué)，游戲化教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最適合的教學(xué)模式。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生還處于注意力不集中，但模仿能力較強(qiáng)的階段，而游戲化教學(xué)可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂和書本中，寓教于樂(lè)，更有利于教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)有趣輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生吸收和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的誤區(qū)

盡管目前素質(zhì)教育在各個(gè)學(xué)校之間開(kāi)展得如火如荼，獲得了一致好評(píng)，但是仍有部分教師秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的核心，也沒(méi)有將數(shù)學(xué)教學(xué)的中心力量放在學(xué)生身上，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，不能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想運(yùn)用游戲化教學(xué)模式提高教學(xué)效率，教師必須注重課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)游戲的方式將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)課前計(jì)劃時(shí)，教師可以選擇與課題相關(guān)的小游戲。

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)數(shù)字”時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言擺出相關(guān)的數(shù)字，或者利用帶有學(xué)生喜愛(ài)的卡通動(dòng)漫的數(shù)字卡片作為道具，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

2.多種教學(xué)手段結(jié)合，讓游戲充實(shí)于課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)手段，將游戲與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，在多種教學(xué)模式的變換下，營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，集中學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)和吸收。

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)數(shù)字”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在多媒體課件上列出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，看哪個(gè)小組回答得快，就獲得一分獎(jiǎng)勵(lì)。另外，教師還可以利用教室外的空間，先在課堂上給學(xué)生教授基本的理論知識(shí)，然后讓學(xué)生到操場(chǎng)集合，給他們制作不同的數(shù)字名牌，開(kāi)展“貼膏藥”游戲，學(xué)生要記住自己身后的數(shù)字，當(dāng)教師喊出一個(gè)較大的數(shù)字時(shí)，學(xué)生要自由組合，使大家的數(shù)字之和是教師喊出的這個(gè)數(shù)字，計(jì)算多的或少的都將淘汰。通過(guò)這種游戲教學(xué)的方式，學(xué)生可以在游戲中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的快速計(jì)算能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，課程評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的最后一部分，通常會(huì)被教師忽略，或者教師以試卷測(cè)試的結(jié)果完成教學(xué)成果評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)試卷做題的方式也往往產(chǎn)生抵觸情緒，將游戲運(yùn)用到課程評(píng)價(jià)，將會(huì)很好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

如江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)期期末都會(huì)開(kāi)展“游園樂(lè)考”活動(dòng)，以游戲的形式進(jìn)行面試，其中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的形式有口算吧、操作坊、應(yīng)用亭，等級(jí)可以評(píng)定五顆星、四顆星等，還有教師考官、學(xué)生考官、家長(zhǎng)考官參與打分。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生很開(kāi)心，家長(zhǎng)也很滿意。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，游戲化教學(xué)模式已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)模式之一，它為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中面臨的問(wèn)題帶來(lái)了解決的思路，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高起到了重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁守燕.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].課程教育研究，2020（50）.

（作者單位：江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)）