劉平華

摘要：現(xiàn)如今，思維導(dǎo)圖被廣泛運用于課堂教學(xué)當中。思維導(dǎo)圖具有結(jié)構(gòu)清晰、有條理，并具有較強的系統(tǒng)性和實用性，而高中化學(xué)知識點比較零散，思維導(dǎo)圖非常適合運用于高中化學(xué)復(fù)習(xí)當中，可以大大提升學(xué)生對于化學(xué)知識的記憶?；诖?，本文主要對利用思維導(dǎo)圖高效開展化學(xué)復(fù)習(xí)進行了研究，并提出了一些借助思維導(dǎo)圖開展化學(xué)復(fù)習(xí)的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖;高效

引言

高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對之前所學(xué)的化學(xué)知識進行回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生對化學(xué)知識體系進行梳理，讓學(xué)生實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。對于高中生來說，由于即將迎來高考，他們的學(xué)習(xí)壓力比較大，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)也非常繁重，在緊迫的時間中通過利用思維導(dǎo)圖高效開展化學(xué)復(fù)習(xí)，可以在緊張的時間內(nèi)幫助學(xué)生查漏自己的不足，為今后化學(xué)考試考取理想的成績奠定基礎(chǔ)。

一、化學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

高中化學(xué)不僅知識點多，而且這些知識點比較零散，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的時候掌握了這部分知識，但是經(jīng)過一段時間很容易就會遺忘，所以很多學(xué)生在考試中都會出現(xiàn)自己明知道這個知識點自己學(xué)過，但是卻在解決問題時出現(xiàn)了錯誤?；瘜W(xué)課本中的知識是層層遞進不斷深入的，在化學(xué)復(fù)習(xí)中，如果學(xué)生只是對這些知識點進行死記硬背，毫無規(guī)律的理解和記憶，那么復(fù)習(xí)起來是非常困難的，并且復(fù)習(xí)效率非常低，這樣的化學(xué)復(fù)習(xí)是無效的。要知道每個化學(xué)知識點都和其他知識點有著密切聯(lián)系，并不是孤立存在的，所以在復(fù)習(xí)過程中將這些知識點進行串聯(lián)，學(xué)生復(fù)習(xí)起來會更加容易，復(fù)習(xí)效果可以大大提升。而思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生對零散的知識點進行串聯(lián)，為學(xué)生構(gòu)建一個系統(tǒng)的化學(xué)知識體系，進而提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)重點和難點。

二、利用思維導(dǎo)圖高效開展化學(xué)復(fù)習(xí)的策略

1.借助思維導(dǎo)圖更好突出重點

如果沒有利用思維導(dǎo)圖開展化學(xué)復(fù)習(xí)，學(xué)生只能將課本上的化學(xué)知識點進行整理記在筆記本上，這樣的復(fù)習(xí)方式不僅會花費學(xué)生很多時間，學(xué)生在查看時也非常不方便。而思維導(dǎo)圖的運用可以有效彌補這一不足，也因此，思維導(dǎo)圖被廣泛運用于復(fù)習(xí)教學(xué)當中。思維導(dǎo)圖的利用可以大大提升學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)效率，在思維導(dǎo)圖的幫助下，可以將課本中繁雜的知識點進行梳理，進而更好突出課本當中的重點知識，學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以更好對重點內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。

例如，高中化學(xué)課本中涉及到很多化學(xué)公式，學(xué)生在記憶過程中很容易出現(xiàn)混淆，為此，教師可以利用思維導(dǎo)圖對化學(xué)公式進行梳理，在思維導(dǎo)圖中對化學(xué)公式中所涉及到的反映條件、變化規(guī)律進行展示，方便學(xué)生進行理解和記憶?；瘜W(xué)方程式配平作為重點知識，可以將這部分內(nèi)容放在思維導(dǎo)圖中心位置，方便學(xué)生進行理解。如此一來學(xué)生可以在查看思維導(dǎo)圖時，可以直觀的看到哪部分是需要重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容，哪部分是需要簡單了解的內(nèi)容，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)起來就會更加高效。此外，思維導(dǎo)圖的繪制可以結(jié)合學(xué)生自身情境進行調(diào)整，教師要避免從網(wǎng)上直接摘抄思維導(dǎo)圖化學(xué)復(fù)習(xí)資源，可以對網(wǎng)上的教學(xué)資源進行參考，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的思維特點來繪制思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生自己復(fù)習(xí)起來也更加方便，進一步提升化學(xué)復(fù)習(xí)效果。

2.借助思維導(dǎo)圖整理錯題

在高中復(fù)習(xí)階段，教師會讓學(xué)生通過做大試卷的方式檢驗自己哪方面知識存在疏漏，在做題過程中難免會存在很多錯題，這些錯題都是學(xué)生復(fù)習(xí)的寶貴資源。為此，化學(xué)教師可以借助思維導(dǎo)圖對學(xué)生錯題進行整理，對學(xué)生易錯點進行整合，為學(xué)生構(gòu)建一個系統(tǒng)性的錯題資源，方便為學(xué)生開展專項復(fù)習(xí)，讓學(xué)生針對知識點遺漏進行重點復(fù)習(xí)。

例如，教師可以在講解化學(xué)試卷時穿插思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生說明對于問題選項選擇的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生對問題進行重新解析，將學(xué)生對于問題的疑問進行解答，促使學(xué)生對自己的思考方式進行反思。此外，教師還可以借助思維導(dǎo)圖，以錯題為基礎(chǔ)構(gòu)建易錯知識鏈，讓學(xué)生將這些易錯知識進行銜接，進而構(gòu)建一個系統(tǒng)的知識框架，有效彌補學(xué)生化學(xué)知識體系的空缺，進一步提升化學(xué)復(fù)習(xí)效果。

結(jié)語

總的來說，高中復(fù)習(xí)對于每一位學(xué)生而言都十分重要，通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固舊知識，查漏知識空缺，如果只是借助于傳統(tǒng)死記硬背和抄寫的方式開展復(fù)習(xí)是難以幫助學(xué)生查漏補缺的，所以要選擇高效的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生實現(xiàn)高校復(fù)習(xí)。作為高中化學(xué)教師，要能夠認識到思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，能夠在化學(xué)復(fù)習(xí)階段有效運用思維導(dǎo)圖開展化學(xué)復(fù)習(xí)，通過借助思維導(dǎo)圖突出復(fù)習(xí)重點和整理錯題的方式幫助學(xué)生對課本中零散的化學(xué)知識進行梳理，提升化學(xué)復(fù)習(xí)效率和效果。同時在思維導(dǎo)圖運用時，還要注重學(xué)生個性化需求，要能夠結(jié)合學(xué)生自身思維特點幫助學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，進一步提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率，這樣才能夠讓學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)中更好的掌握過去所學(xué)的知識點，為即將到來的高考做好準備。

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