胡郁

摘要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文作為學(xué)生最為主要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性不言而喻，為了能夠更好地提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多方面的教學(xué)方式為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠積極參與其中，不斷提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，其作為學(xué)生的母語(yǔ)，更是向?qū)W生傳承者中華五千年以來(lái)的文化精髓，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力具有十分重要的作用。因此，作為新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師，自身應(yīng)當(dāng)切實(shí)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極利用有效手段為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂展開(kāi)討論，并為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;方法策略

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)階段的教育教學(xué)其教學(xué)模式也在不斷的改進(jìn)，在以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響往往為學(xué)生開(kāi)展知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中利用“滿堂灌”的教學(xué)模式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容僅要求學(xué)生死記硬背，很多學(xué)生難以理解其深刻的含義，進(jìn)而降低了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，同時(shí)這種方式也會(huì)逐漸使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，嚴(yán)重阻礙學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能力的提升。因此，在新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極利用有效教學(xué)手段為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

小學(xué)語(yǔ)文教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組織者，其教學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率，因此對(duì)于教師而言，自身的教學(xué)方式及教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要了。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段早已不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)找到切實(shí)有效地教學(xué)模式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮自身大腦思維意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以利用創(chuàng)新的教學(xué)手段為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，尊重學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)，提高教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)“2 小小的船”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用小組合作討論的形式組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以首先為學(xué)生提供一個(gè)討論的主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身提出的問(wèn)題開(kāi)展自主性探究活動(dòng)。利用這種方式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生積極參與其中，并在這個(gè)過(guò)程中不斷與其他學(xué)生交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、課前階段精心備課

良好的課前知識(shí)導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只有精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，才能夠在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中有條不紊的開(kāi)展教學(xué)工作，才能確保每名學(xué)生均能夠參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)首先深入挖掘教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方向，并以此為基礎(chǔ)為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提高。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)“5 影子”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以從優(yōu)化自身課前導(dǎo)入內(nèi)容著手，首先根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生精心備課，找到文章內(nèi)容的中心主旨，并挖掘相應(yīng)的重難點(diǎn)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展趣味化的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“手影”游戲、“皮影”觀看等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍

好的學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，作為小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，自身應(yīng)當(dāng)利用有效地教學(xué)手段切實(shí)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在這種教學(xué)氛圍中充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)信息技術(shù)將語(yǔ)文知識(shí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容直觀生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)“13 烏鴉喝水”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示相關(guān)視頻內(nèi)容，如利用視頻制作軟件向?qū)W生制作“烏鴉喝水”的視頻，利用這種方式不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)工作，不僅可以利用其為學(xué)生進(jìn)行模仿性教學(xué)，還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)工作，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)工作的主要方向，利用科學(xué)有效地教學(xué)方式切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與熱情，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀芳. 小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J]. 散文百家（下），2018（4）：109.

[2]王建英. 構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效策略[J]. 速讀（中旬），2018（1）：130.