鄧祥清

摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育主要組成一部分，體育課程改革以來，農(nóng)村體育教學(xué)還存在許多問題和困難，課堂教學(xué)的好壞直接影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，基層體育教師必須深刻領(lǐng)悟課改精神，克服困難，認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織好課堂教學(xué)，注意教學(xué)過程的創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué);體育教學(xué);過程;創(chuàng)新。

農(nóng)村初中體育教育，由于受環(huán)境條件、場地器材、師資力量等諸多因素的影響，出現(xiàn)了農(nóng)村初中學(xué)生的體育意識淡薄，農(nóng)村初中體育課流于形式的不良現(xiàn)象。那么究竟原因何在，如何改進(jìn)這種現(xiàn)狀呢？

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查研究，農(nóng)村初中的體育教師合格率還不到50%，其余的為非體育專業(yè)的師范生和退伍軍人，有些是一些籃球打得較好的老師和個人。他們的專業(yè)知識基本沒有，學(xué)校為節(jié)省開支，很少讓體育教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，甚至上級組織的教研教改也不讓參加。他們上課連正規(guī)的口令和體操的基本步伐都不清楚，更別說專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語的掌握了。一些從大中專畢業(yè)的體育專業(yè)教師雖然能夠掌握一些基本的體育常識，但由于農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)工作不重視，認(rèn)為體育教學(xué)是一個非常簡單的工作，任何人都可以上體育課。加之場地狹小，器材缺乏，農(nóng)村初中學(xué)生的體育課很難落到實(shí)處。

近年來，國家教委要求大力推進(jìn)素質(zhì)教育，明文規(guī)定初三畢業(yè)生要進(jìn)行體育考試。初三學(xué)生雖然加強(qiáng)了體育訓(xùn)練，但學(xué)校比較重視文化成績的培養(yǎng)，體育課一周甚至只有一節(jié)課，加之初一、初二的體育素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，初三學(xué)生的體育訓(xùn)練學(xué)生很費(fèi)力，其成績也很不理想。通過縣中學(xué)生田徑運(yùn)動會和每年體考成績的比較來看，農(nóng)村初中的學(xué)生的體育成績和城市初中學(xué)生的成績相差較大，縣運(yùn)會前三名完全都被城市初中及高完中的初中學(xué)生奪得，他們的力量、速度、柔韌、協(xié)調(diào)、耐力、彈跳都占絕對優(yōu)勢，體考成績也相對較好。分析其原因，筆者認(rèn)為原因有兩個方面：其一是城市學(xué)生平時上課比較正規(guī)，內(nèi)容豐富，體育設(shè)施齊全，活動范圍廣泛，靈活性強(qiáng)，從一開始就打下了良好的基礎(chǔ)。加之師資力量、場地器材設(shè)備比較完善，學(xué)校經(jīng)常組織教研教改活動，體育教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，也能從中學(xué)到、見到很多技能技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉就有一個良好的環(huán)境。其二，農(nóng)村初中體育課，由于領(lǐng)導(dǎo)不重視、師資不強(qiáng)、器材設(shè)備較差，學(xué)生意識淡薄，技能技巧的掌握較差等因素的影響，因此農(nóng)村初中學(xué)生的體育成績也就比較差。由于城市和農(nóng)村的物質(zhì)生活、文化生活的差異，造成學(xué)生的思想意識和自我發(fā)展的差異。

1.教學(xué)觀念陳舊。農(nóng)村中小學(xué)體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。而且管理組織機(jī)構(gòu)流于形式對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理狀杰，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識。對教師的評價(jià)只看重語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的教學(xué)成績，學(xué)生的體育素質(zhì)、身體健康狀況沒有納入評比的范疇。學(xué)校教導(dǎo)處對體育課上好上壞沒有很好的管理，甚至是任其自由發(fā)展，檢查督促不力導(dǎo)致教師對此應(yīng)付了事。甚至體育課挪為他用現(xiàn)象嚴(yán)重，一些學(xué)校、一些班級還有擠占體育課的現(xiàn)象。有的畢業(yè)班甚至幾乎不上體育課，課表的編排只是為了應(yīng)付檢查。

2.體育師資匱乏。從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少。很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課沒有明確意識，更談不上改革創(chuàng)新。這些教師因?yàn)閾?dān)任的語文或數(shù)學(xué)要參加評比，對體育課也就不那么重視即使想上好，但因?yàn)闆]有體育方面的專業(yè)知識，不懂得體育教學(xué)的方法，也只能是勉強(qiáng)上陣導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不高

3.體育器材匱乏。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生少，教育經(jīng)費(fèi)少，投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少。在運(yùn)動場地上，多數(shù)學(xué)校只有一個籃球場、一個乒乓臺。由于場地嚴(yán)重不足，因此限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動的開展，限制了學(xué)生的活動空間及器材的有效利用。

4.體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，再加上個別教師能力低下教師不可能自主地選擇健身效果好、以學(xué)生發(fā)展為本以及學(xué)生感興趣的體育活動來安排教學(xué)內(nèi)容。這就促使現(xiàn)行的體育教學(xué)在一定程度上存在著內(nèi)容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。據(jù)對本校100多名學(xué)生就“你是否喜歡你們現(xiàn)在所上的體育課”進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分的學(xué)生認(rèn)為體育課的游戲流于形式，內(nèi)容過于單調(diào)，過于競技化，課堂內(nèi)容常出現(xiàn)機(jī)械、重復(fù)的現(xiàn)象，創(chuàng)新意識不夠。

二、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升策略

1.轉(zhuǎn)變觀念。要對體育教學(xué)工作應(yīng)引起重視。上級在評價(jià)學(xué)校時應(yīng)將學(xué)生的體育素質(zhì)和健康狀況納入其中，將體育工作列入學(xué)校全面工作的評估條件，應(yīng)克服單純以升學(xué)評價(jià)學(xué)校的不良傾向。

2.配齊配強(qiáng)師資。學(xué)校要逐步配備具有體育專業(yè)知識的人才，力爭使體育教學(xué)逐步走上專職化、規(guī)范化的正軌。

3.加大投入。應(yīng)對教育加大投入特別是應(yīng)把體育器材的添置納入計(jì)劃，應(yīng)逐年添置配備教學(xué)所需的體育器材，加強(qiáng)體育場地的建設(shè)為教師上好體育課創(chuàng)造有利的條件

4.遴選教學(xué)內(nèi)容。一是在具體的教材內(nèi)容上，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變純競技式的、成人化的運(yùn)動項(xiàng)目，可滲進(jìn)一些與教材項(xiàng)目有關(guān)又能進(jìn)行游戲或比賽的內(nèi)容。如對于小學(xué)的蹲踞式跳遠(yuǎn)踏板起跳，空中技術(shù)就應(yīng)簡化;對于球類教材也可以簡化，籃球的“三人制比賽”、足球的“三人或五人比賽”等內(nèi)容，如果簡化了規(guī)則，簡化了活動形式，教學(xué)效果會很好;二是可根據(jù)學(xué)生的身心特征抓住運(yùn)動中的主要因素簡化規(guī)則。

5.優(yōu)化體育課堂教學(xué)。體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課?？赏ㄟ^體育課堂教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育和健康教育。教師在教學(xué)過程中要全面考慮教學(xué)和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現(xiàn)有條件及所教班級和個別學(xué)生的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上使教學(xué)教育過程能按課程特點(diǎn)發(fā)揮最有效的作用。