胡勁超 馮婭

【摘 要】 任何學(xué)科教學(xué)工作的發(fā)展都要求教師以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。只有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師才能真正引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。高中英語教學(xué)任務(wù)比較大，學(xué)習(xí)難度也比較大。在這種情況下，教師只有運(yùn)用科學(xué)的方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。只有這樣，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中英語教學(xué)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】 高中英語? 興趣? 教學(xué)

雖然一些高中已經(jīng)充分認(rèn)識到改革傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要性，但由于長期以來應(yīng)試教育觀念的影響，教師很難在短時間內(nèi)對原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。即使在教學(xué)過程中采用了一些看似新穎的教學(xué)方法，但仍然是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師仍然是教學(xué)的主體，學(xué)生仍然是被動的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不利于幫助學(xué)生建立完善的英語知識體系，英語知識的趣味性也會消失而不存在，這與當(dāng)前新時代的英語教學(xué)理念相沖突，影響整體發(fā)展不同程度地影響學(xué)生。

一、引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)，提高學(xué)生的持續(xù)性興趣

英語學(xué)習(xí)只有通過不斷的積累才能感受到進(jìn)步和成長，所以平時引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練，久而久之積累起來，才能讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自己的自信心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤于實踐，教師的教學(xué)方法也很重要。教學(xué)方法的重點(diǎn)是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，讓師生在課堂上充分互動。能讓信息在師生之間自由流動，能以一種相互交流、共同進(jìn)步的理念進(jìn)行教學(xué)工作。課堂教學(xué)方式要靈活，主要是加強(qiáng)互動內(nèi)容的設(shè)計和編排。多整合多媒體信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成一些習(xí)題，并學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中自我管理，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。在課后時間，我們還為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，能主動與其他學(xué)生甚至老師進(jìn)行交流和分享。在英語學(xué)習(xí)中，使快樂感進(jìn)一步擴(kuò)大，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在整個教學(xué)過程中，教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，因此教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是學(xué)生在課堂上最直觀可感的。而英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科其應(yīng)用可以說涉及到生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面，具備較強(qiáng)的靈活性。例如，在Annes Best Friend課程講解前，老師將文章大體內(nèi)容進(jìn)行簡要“劇透”讓學(xué)生通過分析文章中的Kitty和Anne的性格特點(diǎn)以及文章發(fā)生的內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的對話場景，并加以演繹，通過這種方式發(fā)散學(xué)生的想象力提升學(xué)生的英語運(yùn)用水平，同時增強(qiáng)課堂互動，在學(xué)生的演繹過程中增強(qiáng)課程的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同理很多先進(jìn)的教學(xué)方法都可以給高中英語課堂帶來意想不到的轉(zhuǎn)變，老師在進(jìn)行課程設(shè)定的時候切忌拘泥于某種特定方法，而應(yīng)及時根據(jù)學(xué)生需求、課程要求調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)掘英語課程中的不同樂趣。高中階段的英語內(nèi)容偏于復(fù)雜，所以需要在練習(xí)的時候進(jìn)行長時間和大規(guī)模的知識累積，進(jìn)而能讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力。通過知識的累積，我們高中學(xué)生能對自身的英語素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而通過練習(xí)不斷地找尋規(guī)律，激發(fā)自身的語言學(xué)習(xí)興趣，從而能提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、善于運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展的推動作用非常顯著，高科技產(chǎn)品也在逐漸廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)在的教學(xué)活動中，對于初中英語的教學(xué)，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也是必不可少的，善于在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高課堂效率也是新課改一大重要方面。幾張生動的插圖，一首動聽的英文歌，一段幽默有趣的電影片段，這樣的課堂會很容易讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，暢游英語海洋。實踐也證明，多媒體的教學(xué)方式確實是一種充滿新鮮活力的教學(xué)方式。需要注意的是，英語教學(xué)當(dāng)中要善于合理利用，掌握好度，從而最大限度地發(fā)揮先進(jìn)教育手段的作用。

四、鼓勵學(xué)生多學(xué)多練，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)不同于其他學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容不能單純的局限于知識的積累，而是更加側(cè)重于實踐。而要想進(jìn)行課堂實踐活動的良性開展，就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就要善于改變教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸。我們都知道實際的課堂上，教學(xué)主體只有兩個，一個是教師，一個是學(xué)生。教師的授課方式方法很關(guān)鍵，優(yōu)秀的英語教師能夠鼓勵學(xué)生研究實踐，給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。簡單地說：只有當(dāng)教師的講授，能夠被學(xué)生所理解，甚至是學(xué)生通過教師的講解，能夠綜合自己的各種知識，闡述出自己的見解，互有補(bǔ)益教學(xué)相長，這樣的良性教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要想達(dá)成這樣的教學(xué)氛圍，學(xué)生自身的英語知識積累是必不可少的。作為教師要有意識的鼓勵學(xué)生多學(xué)多練，敢于表達(dá)自己的想法和見解，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，英語學(xué)習(xí)只有通過不斷的積累才能感受到進(jìn)步和成長，所以平時引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練，久而久之積累起來，才能讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自己的自信心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤于實踐，教師的教學(xué)方法也很重要。教學(xué)方法的重點(diǎn)是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，讓師生在課堂上充分互動。能讓信息在師生之間自由流動，能以一種相互交流、共同進(jìn)步的理念進(jìn)行教學(xué)工作。課堂教學(xué)方式要靈活，主要是加強(qiáng)互動內(nèi)容的設(shè)計和編排。多整合多媒體信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成一些習(xí)題，并學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中自我管理，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。在課后時間，我們還為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，能主動與其他學(xué)生甚至老師進(jìn)行交流和分享。

參考文獻(xiàn)

[1] 高挺.高中英語閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂模式實證研究[D].教學(xué)研究，2014.