董艷

摘 要：當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)課堂亦是如此。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師既要傳授英語(yǔ)知識(shí)、技能，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。為了讓這一目標(biāo)“精準(zhǔn)落地”，很多新穎的教學(xué)方式進(jìn)入了師生的視野，線上教學(xué)就是其中的一種。文章就線上教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行積極探索，旨在建構(gòu)更加高效、精彩的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);線上教學(xué);學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.31?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）25-0012-02

隨著人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注的深入，核心素養(yǎng)這一教育理念進(jìn)入到大家的視野中。核心素養(yǎng)是基于我國(guó)目前正在進(jìn)行的新課程改革，而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)理念，對(duì)提升學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。所以，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的高科技教學(xué)手段被運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中，線上教學(xué)方式便是其中的一種。線上教學(xué)打破空間的束縛，方便了教學(xué)工作的開(kāi)展。但是這其中也存在著很多問(wèn)題，如教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。所以，教師應(yīng)探尋新的教學(xué)策略，更好地開(kāi)展線上教學(xué)。

一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高自學(xué)能力

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著不可忽視的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師弱化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，直接將新知講解給學(xué)生。學(xué)生對(duì)新知缺乏必要的了解，因此無(wú)法真正理解和掌握。線上教學(xué)在很大程度上便利了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行，但是這其中存在一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，即保證學(xué)生在線上認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而不是用這些高科技設(shè)備進(jìn)行其他的活動(dòng)。只有很好地克服了這一點(diǎn)，線上教學(xué)才能發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。要做到這些，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性是關(guān)鍵，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠自主、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，從而保證英語(yǔ)課堂的順利進(jìn)行，有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese festivals時(shí)，首先，教師讓學(xué)生在課下思考中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，在節(jié)日期間人們會(huì)有哪些活動(dòng)，會(huì)吃哪些食物。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于節(jié)日的英語(yǔ)表達(dá)，如Spring Festival是春節(jié)又叫作Chinese New Year。接著，教師讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題預(yù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這些活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)方式，并在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查。如，教師提問(wèn)學(xué)生：“What will people do on the Spring Festival？When is it？”有的學(xué)生回答道：“The Spring Festival is in the January and on that day people usually eat dumplings.”

接著，教師再次提問(wèn)學(xué)生：“What others festivals do you know？”有學(xué)生答道：“I know the Mid-Autumn Festival，it is in the August and we can eat the moon cake.”最后，教師給學(xué)生詳細(xì)講解了本節(jié)課的內(nèi)容及其預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。

預(yù)習(xí)更多的是讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以有效地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自己探索，形成了愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及提高課堂效率。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)，增添學(xué)習(xí)趣味

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界通過(guò)游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有游戲也就沒(méi)有充分的智力發(fā)展。”與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在趣味性方面顯得稍差一些。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，主要是以單詞和句型為主，如果教師還是在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得無(wú)聊，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)乏味。因而，在教師看不到的情況下，學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)的時(shí)間用來(lái)玩耍，這造成了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量下降，也使得線上教學(xué)的開(kāi)展失去了其實(shí)際意義。所以，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感受，從學(xué)生的角度出發(fā)，將游戲糅合到線上教學(xué)課堂。

比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends時(shí)，首先，為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)body、foot等本單元重點(diǎn)單詞，每當(dāng)教師讀到一個(gè)單詞時(shí)就會(huì)讓一名學(xué)生說(shuō)出這是動(dòng)物身體的哪個(gè)部位以及這種動(dòng)物的特征，而且不能和前面學(xué)生回答的一樣，當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，教師會(huì)請(qǐng)這名學(xué)生表演個(gè)小節(jié)目。然后，在Story time的學(xué)習(xí)中，教師進(jìn)行了“謎語(yǔ)猜猜猜”的游戲，即一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)描述動(dòng)物的特點(diǎn)，其他學(xué)生搶答，答對(duì)最多的學(xué)生可以得到神秘禮物。如，一名學(xué)生說(shuō)道：“These animals have long ears，and their eyes are red.” 其余的學(xué)生紛紛回答：“They are rabbits， I like them.”接著，教師再指定一名學(xué)生出題，如：“I have an animal，it is green and yellow and it can speak to people.”反應(yīng)快的學(xué)生馬上回答道：“It is the parrot.”最后，教師對(duì)回答得好的學(xué)生以少寫一次書面作業(yè)的形式進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生之所以愛(ài)玩不喜歡學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)橥婺茏寣W(xué)生覺(jué)得快樂(lè)。所以教師在線上開(kāi)展游戲教學(xué)，能有效地為英語(yǔ)課堂帶來(lái)歡快的氛圍，讓學(xué)生以快樂(lè)的方式學(xué)習(xí)，從而吸引學(xué)生融入教學(xué)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，最大化英語(yǔ)課堂教學(xué)效益。

三、進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，促進(jìn)新知探索