摘 要：教育體制的不斷改革，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，也更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，以促使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的身心發(fā)展?；诖?，本文主要對(duì)高中物理研學(xué)旅行的內(nèi)涵及應(yīng)用原則進(jìn)行了分析，并提出高中物理教學(xué)中研學(xué)旅行的具體實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;研學(xué)旅行;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）18-0002-02

引 言

研學(xué)旅行作為新推出的一種特色化教學(xué)方式，通常和學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)具有直接聯(lián)系。學(xué)生走出校園、走出教材，經(jīng)過集體旅行或集中食宿的形式，能夠拓寬自身視野。研學(xué)旅行不僅能深化學(xué)生與社會(huì)、大自然的親密接觸，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)公德和集體生活的感受與體驗(yàn)。同時(shí)，研學(xué)旅行作為一種新型教學(xué)方法，不僅有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?；诖?，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重研學(xué)旅行的開展，引導(dǎo)學(xué)生積極走出教材，使學(xué)生通過實(shí)踐深化對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，從而提升學(xué)生的綜合能力。

一、研學(xué)旅行概述

（一）研學(xué)旅行內(nèi)涵

研學(xué)旅行主要指在具體教學(xué)中，學(xué)校按照區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)科情況、學(xué)生年齡、教學(xué)需要等，以集體旅行、集體食宿等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地走出校園，通過校園外的環(huán)境進(jìn)行自我豐富，增加閱歷與拓寬視野，從而增強(qiáng)學(xué)生與自然、文化的親近感。研學(xué)旅行的主要目的是促使學(xué)生自理能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的全面提高。因此，在高中物理教學(xué)中，學(xué)校運(yùn)用研學(xué)旅行就顯得尤為重要。物理教學(xué)的內(nèi)容與研學(xué)旅行相結(jié)合，能提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的欣賞水平、攝影技巧、知識(shí)提取能力，從而使學(xué)生主動(dòng)在社會(huì)、自然中探索相關(guān)物理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)[1]。

（二）研學(xué)旅行應(yīng)用原則

1.就近原則

研學(xué)旅行通常要求引導(dǎo)學(xué)生積極走出校園，因此，在對(duì)研學(xué)旅行進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師需充分考慮到活動(dòng)的安全性，使研學(xué)旅行活動(dòng)得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，教師應(yīng)積極和相關(guān)單位合作，引導(dǎo)學(xué)生參與相對(duì)成熟的實(shí)習(xí)基地。除此之外，教師還需考慮旅行成本。研學(xué)旅行需遵循就近原則，引導(dǎo)學(xué)生從周邊的地方對(duì)相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)研學(xué)旅行的普及與推廣也是十分有利的。例如，在教學(xué)“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以就近開展研學(xué)旅行，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)“汽車過橋”“火車轉(zhuǎn)彎”“過山車”等物理現(xiàn)象，以促使學(xué)生通過正確的思維方法對(duì)自然現(xiàn)象或者生活問題進(jìn)行解釋。

2.統(tǒng)一目標(biāo)原則

研學(xué)旅行需以我國(guó)的教育方針為基礎(chǔ)。在高中物理具體教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解教材的編寫背景、意圖等，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化處理，以促使教學(xué)活動(dòng)的有效開展。同時(shí)，研學(xué)旅行作為一種教學(xué)方式，需具備特定的教學(xué)目標(biāo)，即彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生在鍛煉自身能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，并通過教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、能力及價(jià)值觀相統(tǒng)一。

3.主體性原則

在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)前，教師應(yīng)明確自身和學(xué)生的角色定位，即教師和學(xué)生在活動(dòng)中分別需要扮演怎樣的角色、發(fā)揮什么作用，而這些都是設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需充分考慮的。研學(xué)旅行的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及責(zé)任感。因此，教師應(yīng)注重研學(xué)旅行中的主體地位，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)，并理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）之間的關(guān)系，從而形成正確的責(zé)任感與態(tài)度[2]。因此，在研學(xué)旅行中，物理教師需遵循主體性原則，并扮演好引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色。

4.趣味性原則

高中物理研學(xué)旅行需滿足高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，并與物理學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。換言之，高中物理的研學(xué)旅行相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需充分呈現(xiàn)出研學(xué)與物理兩個(gè)方面的特征，而不僅僅是設(shè)計(jì)一場(chǎng)簡(jiǎn)單意義上的旅行。由于高中生的學(xué)業(yè)壓力較為繁重，再加上其接受能力相對(duì)較強(qiáng)，教師應(yīng)注重研學(xué)旅行設(shè)計(jì)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，物理教師在開展研學(xué)旅行時(shí)，需注重融入具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使其對(duì)物理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入挖掘與思考，從而真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

二、高中物理研學(xué)旅行的實(shí)踐策略

（一）研學(xué)旅行的主題與物理課題相結(jié)合

在研學(xué)旅行前，物理教師首先應(yīng)明確研學(xué)旅行的主題。對(duì)于主題的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)與實(shí)際教學(xué)的課題研究相結(jié)合，以有效加快教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)，想要讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，教師應(yīng)和學(xué)生一起探究與討論研學(xué)旅行的最終主題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到研學(xué)旅行中，并使學(xué)生在研學(xué)旅行中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提高[3]。

例如，在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，為使學(xué)生充分了解到摩擦力產(chǎn)生的原因、摩擦力與其接觸面的壓力及粗糙度的關(guān)系、現(xiàn)實(shí)生活中的摩擦現(xiàn)象，以及減少有害的摩擦與增大有益的摩擦的具體方法，教師可將研學(xué)旅行與課題研究的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在旅行中觀察與摩擦相關(guān)的現(xiàn)象，如汽車輪胎和柏油路、地板與鞋底等的摩擦。

（二）研學(xué)旅行的組織與活動(dòng)形式相結(jié)合

活動(dòng)形式通常是指學(xué)生在研學(xué)旅行中需開展什么樣的活動(dòng)內(nèi)容，如考察參觀、團(tuán)隊(duì)合作與探究等。也就是說，明確分組之后，每個(gè)小組都需安排相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，通過小組合作的形式，對(duì)相關(guān)知識(shí)實(shí)施探究。這不僅有助于學(xué)生探討相關(guān)知識(shí)，還有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，從而在保障學(xué)生安全的同時(shí)，提升研學(xué)旅行效果。同時(shí)，研學(xué)旅行作為一種旅行方式，通常會(huì)涉及各種旅行的問題，如乘坐什么交通工具可以到達(dá)目的地。研學(xué)旅行中，通常由物理教師進(jìn)行帶隊(duì)，以班級(jí)為單位，以學(xué)生自主自愿為前提。在到達(dá)目的地之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序參觀目的地，并選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，如自主活動(dòng)或者分組活動(dòng)等[4]。若開展分組活動(dòng)，物理教師就需提前進(jìn)行分組，以保證小組成員的合理性與安全性。而對(duì)于物理學(xué)科而言，其通常會(huì)以分組的形式進(jìn)行統(tǒng)一討論，以促使學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)與掌握新知識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)

研學(xué)旅行的對(duì)象主要是高中生，且以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，因此，教師應(yīng)注重活動(dòng)的趣味性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，物理教師需觀察學(xué)生在研學(xué)中的注意點(diǎn)，對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單的事物可以通過提問的方式加深學(xué)生的印象。另外，研學(xué)旅行還能通過做游戲的方式增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，加強(qiáng)師生關(guān)系，并通過打分的方式給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在教學(xué)“恒定電流”時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在課堂上積極開展趣味性的電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際操作，掌握電路特征，了解恒定電流的性質(zhì)。

（四）注重實(shí)地觀摩

研學(xué)旅行的開展在于發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值，以強(qiáng)化教育效果。因此，物理教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀摩，讓他們學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的物理知識(shí)。選擇研學(xué)旅行的場(chǎng)地時(shí)，教師應(yīng)盡可能選擇無安全隱患的地方，如距離人群比較近的公園、田野等。物理教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)落葉的重力、星空形體的萬有引力、流水速度等問題進(jìn)行研究。之后，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)與總結(jié)相關(guān)問題，并對(duì)學(xué)生聚焦的問題及討論的結(jié)果進(jìn)行記錄，從而提升研學(xué)旅行效果[5]。除此之外，物理教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀相對(duì)成熟的旅行目的地及教育基地，讓學(xué)生在自然景觀或者實(shí)際生活中學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)物理知識(shí)，感受物理學(xué)科的魅力，從而使物理課程教學(xué)更加多元化。

結(jié) 語

高中物理教學(xué)中，開展研學(xué)旅行活動(dòng)通常要求教師從實(shí)際的角度分析與探究相關(guān)問題，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地認(rèn)知世界，探索物理奧秘。教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。物理學(xué)科作為具有較強(qiáng)綜合性的一門學(xué)科，涉及許多生活知識(shí)，因此，將物理知識(shí)與生活現(xiàn)象相結(jié)合，不僅可以使教師的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的豐富及知識(shí)范圍的拓寬，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“普通高中研學(xué)旅行實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2020〕GHB1066）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：許開榮（1968.1—），男，甘肅古浪人，副高職稱，研究方向：物理教學(xué)。