岳軍祥 張?zhí)鹛? 龍燕雨 郭艷

摘 要：教育在兒童認(rèn)識(shí)性的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，向兒童滲透正確的觀念，會(huì)影響兒童的一生。在我國(guó)，性教育往往處于一種被忽視的狀態(tài)，是我國(guó)兒童教育的盲區(qū)。文章基于新時(shí)代視角，采用文獻(xiàn)研究法對(duì)近20年來(lái)我國(guó)小學(xué)生性教育的概念、影響因素、存在問(wèn)題、解決策略、國(guó)家文件政策及研究工具、方法進(jìn)行分析和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出了研究不足及對(duì)未來(lái)研究的展望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;性教育;文獻(xiàn)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G627;G479?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）15-0008-02

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，兒童性教育已經(jīng)呈現(xiàn)出迫在眉睫的態(tài)勢(shì)。首先，家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)等很少參與到兒童的性教育當(dāng)中;其次，教師、家長(zhǎng)不具備向兒童展開(kāi)性教育的系統(tǒng)全面的知識(shí)儲(chǔ)備;最后，目前我國(guó)的傳統(tǒng)觀念對(duì)大力宣傳、課堂講授、家庭講解具有較大負(fù)面影響。近年來(lái)，我國(guó)兒童性教育已被很多學(xué)者關(guān)注，這對(duì)發(fā)展兒童性教育具有積極的作用。

一、概念研究

在我國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中，性教育是關(guān)于人類(lèi)生殖、生活、生理需要及其他方面性行為的教育。小學(xué)生的性教育則是指針對(duì)小學(xué)生所開(kāi)展的關(guān)于性科學(xué)、性知識(shí)、性道德和性文明的教育。兒童性教育能夠幫助兒童認(rèn)識(shí)自己的性別，培養(yǎng)兒童與人相處時(shí)自然又健康的態(tài)度，幫助兒童形成健康人格。兒童能在接受性教育的過(guò)程中了解到更多關(guān)于自身生理和心理的成長(zhǎng)信息，在面對(duì)挫折和失誤時(shí)，有積極的態(tài)度、堅(jiān)定的信念、正確的價(jià)值觀。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

瑞典是世界上首個(gè)推行青春期性教育的國(guó)家，主張實(shí)用。新加坡于2004年制訂了一系列性教育方案——《成長(zhǎng)歲月系列》，并取得了良好的效果。美國(guó)從小學(xué)便向兒童普及性方面的知識(shí)。日本每年會(huì)在各個(gè)小學(xué)開(kāi)展性教育的特別講座，并且也有系統(tǒng)的教材。英國(guó)將兒童的性教育納入了法律及“國(guó)家必修課程”的行列。

我國(guó)性教育專(zhuān)家洪嘉禾編著的《性的教育》和高德偉主編的“性健康知識(shí)叢書(shū)”，都對(duì)我國(guó)性教育的發(fā)展起到了作用。學(xué)者劉明軍提出根據(jù)兒童年齡設(shè)定不同性教育的內(nèi)容。最后，《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》也為兒童性發(fā)展提供了指導(dǎo)。雖然在與以往性教育的對(duì)比中有較大的進(jìn)步，但仍然存在較多的問(wèn)題。

三、影響因素研究

由表2可知，小學(xué)生性教育的影響因素首先是我國(guó)的傳統(tǒng)觀念，傳統(tǒng)觀念下，大部分人“談性色變”，被動(dòng)開(kāi)展教育工作，認(rèn)為性教育是不能上臺(tái)面的。其次是教學(xué)資源的配備，目前我國(guó)教學(xué)資源配備較以前有了很大的改變，“性健康知識(shí)叢書(shū)”等兒童性教育書(shū)籍為開(kāi)展性教育提供了專(zhuān)業(yè)的教材。最后是目前人們對(duì)兒童的教育觀，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的看法和要求也影響著性教育工作的開(kāi)展。部分認(rèn)為兒童應(yīng)該全面發(fā)展的家長(zhǎng)對(duì)性教育持肯定態(tài)度，認(rèn)為性教育是不可缺少的教育。另一些家長(zhǎng)的態(tài)度則反之，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)比什么都重要，這在無(wú)形中給了教師更大的教學(xué)壓力。

四、存在問(wèn)題研究

由表3可知，我國(guó)小學(xué)生性教育的問(wèn)題主要在于：首先，傳統(tǒng)觀念的束縛使得大部分人對(duì)性教育持回避的態(tài)度，這是開(kāi)展兒童性教育最大的“攔路虎”。其次，部分學(xué)校對(duì)兒童性教育的認(rèn)同感低于學(xué)習(xí)成績(jī)，這種教育觀也是開(kāi)展兒童性教育的問(wèn)題所在。再次，我國(guó)缺少專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，一般教育專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)之余無(wú)法潛心研究性教育課程。最后，家長(zhǎng)對(duì)兒童性教育的認(rèn)識(shí)是模糊的。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不僅影響到家庭性教育的科學(xué)性，還導(dǎo)致兒童的自我保護(hù)意識(shí)不足，遇到侵害不知如何反抗。

五、解決策略研究

由表4可知，小學(xué)生性教育的策略主要有以下三點(diǎn)：第一，注重師資建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師。我國(guó)目前的高等教育中，不存在涉及兒童性教育的專(zhuān)業(yè)課程，缺乏具備系統(tǒng)兒童性教育知識(shí)的教師。因此，高等院校應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師。其次，應(yīng)編寫(xiě)教材，完善課程體系。這不僅有利于教師開(kāi)展教學(xué)工作，而且學(xué)生的知識(shí)來(lái)源是具有科學(xué)性的。對(duì)于缺乏判斷能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不正規(guī)的平臺(tái)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不良的影響。因此，相關(guān)部門(mén)要編寫(xiě)相應(yīng)的教材，使小學(xué)生接受科學(xué)的性教育，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。再次，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高家長(zhǎng)意識(shí)。傳統(tǒng)的觀念下，我國(guó)部分家長(zhǎng)認(rèn)為性教育是沒(méi)有必要的，只有將這種觀念加以轉(zhuǎn)變，兒童才能接受良好的家庭性教育。因此，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)講座、主題家長(zhǎng)會(huì)、公眾號(hào)等多種方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行熏陶，讓其意識(shí)到性教育的重要性。最后，應(yīng)虛心借鑒經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)效果。借鑒他國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)基本情況加以完善，是開(kāi)展真正適合我國(guó)現(xiàn)狀的兒童性教育的重要途徑。只有完善這些經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)的性教育才更有針對(duì)性和適應(yīng)性，才能使性教育教學(xué)效果獲得提升。

六、國(guó)家政策

我國(guó)曾出臺(tái)了多個(gè)與性教育相關(guān)的文件，目的是讓中小學(xué)生接受系統(tǒng)的、科學(xué)的性教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀等。同樣，這些文件或政策還需要社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的配合。

七、研究工具和方法

通過(guò)對(duì)有關(guān)小學(xué)生性教育的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行搜集和研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的研究方法大多為文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法，都是先對(duì)現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行研究、分析，然后提出相應(yīng)的解決措施。

八、不足和展望

目前，國(guó)外對(duì)兒童性教育已經(jīng)有了系統(tǒng)性的研究，不僅符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，而且符合目前我國(guó)所倡導(dǎo)的全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。在研究過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)我國(guó)關(guān)于兒童性教育的實(shí)踐較少，家長(zhǎng)的觀念也不能及時(shí)改變的。因此，目前的研究應(yīng)該側(cè)重于如何在學(xué)校中實(shí)施，如何在家庭中實(shí)施。另外，男女兒童的心理特點(diǎn)是各不相同的，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地開(kāi)展性教育。

綜上所述，兒童的性教育是影響兒童身心健康發(fā)展的教育，社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)合力而為，創(chuàng)造良好的教育氛圍，使兒童的性教育不再缺失，使兒童具有健康的性發(fā)展意識(shí)以及正確的價(jià)值觀。

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作者簡(jiǎn)介：張?zhí)鹛穑?996— ），女，陜西西安人，碩士在讀，研究方向：基礎(chǔ)教育理論與實(shí)踐。

通信作者：岳軍祥（1976— ），男，甘肅慶陽(yáng)人，寶雞文理學(xué)院副教授，博士，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理。