杜斌

摘 要：在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課程教學(xué)中，教師將更多的關(guān)注點(diǎn)放在了課程知識的教學(xué)上，沒有讓學(xué)生更好地領(lǐng)略化學(xué)的學(xué)科魅力，也不太注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)這門學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)生實(shí)踐能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，教師要對化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，并不斷反思自己的教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐

高中化學(xué)是一門非常重要的課程，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識，還要將所學(xué)知識靈活地運(yùn)用到生活中，幫助他們解決在實(shí)際生活中遇到的問題。因此，教師要做的工作就不能再局限于專業(yè)知識的講授上，而是要對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備化學(xué)思維，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，不斷完善他們的創(chuàng)新思維。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

高中化學(xué)課程教學(xué)在現(xiàn)階段仍然存在著一系列的問題，倘若不對這一系列問題進(jìn)行深入的分析探討，那么高中化學(xué)的日常課程教學(xué)就無法在以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的背景下進(jìn)行教學(xué)模式改革。首先，大部分高中化學(xué)教師的教學(xué)觀念都過于落后。由于應(yīng)試教育帶來的壓力，許多教師在日常的課程教學(xué)中只注重學(xué)生對課本知識點(diǎn)的理解和掌握，并不會(huì)以課本知識點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課程知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。倘若這一落后的教學(xué)觀念無法得到改進(jìn)，那么高中化學(xué)的課程教學(xué)模式也就無法得到進(jìn)一步創(chuàng)新與完善。

此外，高中化學(xué)的日常課程教學(xué)形式較為落后，雖然化學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有較為密切的聯(lián)系，但大部分教師為了提升日常課程教學(xué)效率，會(huì)有意識地將化學(xué)知識與實(shí)際生活割裂，讓學(xué)生能夠以充沛的時(shí)間與精力學(xué)習(xí)理論化的化學(xué)知識。這種教學(xué)方法雖然能夠在一定時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的考試成績，但卻很可能會(huì)讓學(xué)生失去進(jìn)行化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，倘若這類教學(xué)方式?jīng)]有改進(jìn)，那么高中化學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)就無法達(dá)到。

二、有關(guān)實(shí)踐措施分析

為了使高中化學(xué)教師在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念下進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)方式的改革，相應(yīng)教育研究者嘗試采取具有可行性的措施進(jìn)一步完善與提升高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，下文將對有關(guān)實(shí)踐措施進(jìn)行分析與研究。

1.更新教學(xué)理念

由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念無法使高中化學(xué)日常課程教學(xué)切合社會(huì)發(fā)展的期待，因此高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念，不以功利性的視角進(jìn)行日?；瘜W(xué)課程的講授，在課本知識教學(xué)之余，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，花費(fèi)更多的時(shí)間與精力引導(dǎo)學(xué)生提升日常的課堂參與感，使學(xué)生能夠通過主動(dòng)探索和思考來理解化學(xué)知識。

譬如，在人教版的高中化學(xué)課程中，有與乙烯化學(xué)結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。乙烯這一物質(zhì)學(xué)生了解甚少，與學(xué)生的實(shí)際生活也沒有密切的關(guān)聯(lián)。為了讓學(xué)生更好地理解有關(guān)化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，教師可以嘗試通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知石油煉制方式，讓學(xué)生從石油煉制逐漸牽引到乙烯的相關(guān)知識點(diǎn)思索上。相比較乙烯而言，大部分學(xué)生對石油都有或多或少的認(rèn)知，石油在工業(yè)生產(chǎn)中有重大作用，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行知識點(diǎn)的教學(xué)，不僅能使課程教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行連接，還能讓學(xué)生的課堂參與感得到提升，學(xué)生也會(huì)不自覺地自主進(jìn)行相應(yīng)知識點(diǎn)的探索與理解，這樣一來，學(xué)生的核心素養(yǎng)就能得到明顯的提升。

2.革新教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)已成為教學(xué)領(lǐng)域不可或缺的輔助教學(xué)工具。高中化學(xué)教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)來豐富與完善課程教學(xué)形式。相比較以口頭表達(dá)的方式來進(jìn)行課本知識點(diǎn)的講解而言，教師以視頻、圖片的呈現(xiàn)方式來讓學(xué)生理解知識點(diǎn)，教學(xué)效率比較高。學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@一新穎的教學(xué)方式而提升進(jìn)行化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。

3.夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

許多教師在日常課程教學(xué)中走入了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)知識攻克的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生只有攻克了難的知識點(diǎn)，才算是完全掌握了相應(yīng)的化學(xué)課程知識點(diǎn)。但實(shí)際上在日常的課程教學(xué)中，基礎(chǔ)知識點(diǎn)占絕大比重，倘若學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，即便花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力攻克高難度知識點(diǎn)，也無法全面提升化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師應(yīng)當(dāng)改變?nèi)粘５慕虒W(xué)理念，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生體會(huì)到腳踏實(shí)地的治學(xué)精神。

總而言之，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度來進(jìn)行高中化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐的改革是很有必要的，它不僅能夠使學(xué)生的思維能力得到提升，還能讓學(xué)生的日常發(fā)展更符合社會(huì)期待。

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