摘 要：當(dāng)前，越來越多的高中地理教學(xué)中開始廣泛地應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，該教學(xué)方式將課堂教學(xué)內(nèi)容和課后知識充分結(jié)合在一起，收到了良好的教學(xué)效果。高中地理知識非常豐富，加上內(nèi)容相對繁雜，在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶等，進(jìn)而提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理;思維導(dǎo)圖;運(yùn)用方法

思維導(dǎo)圖是比較新穎的教學(xué)手段，主要是將圖片和文字相互結(jié)合起來呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生更直觀地了解到每一個(gè)知識要點(diǎn)，同時(shí)還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，并提高他們的思維能力。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅可以促使學(xué)生喜歡上地理的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)。

一、通過思維導(dǎo)圖給學(xué)生呈現(xiàn)更多的地理知識結(jié)構(gòu)

在高中地理教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可謂提高課堂教學(xué)效率的法寶。教師備課的時(shí)候，利用思維導(dǎo)圖可以進(jìn)行有效的篩選，整理出有用的知識點(diǎn)，將一些相對次要的知識點(diǎn)一筆帶過，這樣能保證課堂教學(xué)內(nèi)容更清晰，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如，“地表形態(tài)的塑造”章節(jié)內(nèi)容過于復(fù)雜，教師如果直接將理論知識講授給學(xué)生，他們很難理解其中的意思，因此，需要通過思維導(dǎo)圖去開展教學(xué)。首先，應(yīng)該梳理章節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次，然后帶領(lǐng)學(xué)生了解大綱，讓他們明白需要掌握其中的哪些知識點(diǎn)，然后對這些知識點(diǎn)開啟探索。簡而言之，教師需要結(jié)合思維導(dǎo)圖講述塑造地表形態(tài)的力量分為內(nèi)力和外力，然后從這兩個(gè)方面延伸出去，讓學(xué)生了解內(nèi)力作用形成了山地，外力作用形成了河流地貌。這樣一來，學(xué)生可以深刻明白該教學(xué)內(nèi)容的知識體系，同時(shí)還能加深理解，提升高中地理課堂教學(xué)效率。如在講解“人口和地理環(huán)境之間的關(guān)系”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，首先需要讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖自己進(jìn)行理解，等他們有了初步的理解后，然后進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，最后讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生一些疑問，如人口對地理環(huán)境和當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響或者人口的變化規(guī)律等。此時(shí)，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的歸納和總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生加深對知識的理解

思維導(dǎo)圖對于提高高中地理教學(xué)效率有良好的作用，同時(shí)還能幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過點(diǎn)、線以及面這三個(gè)方面去開展教學(xué)。所謂的點(diǎn)，指的是知識的重點(diǎn)以及核心。思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)勢在于能將知識點(diǎn)合理地歸納、總結(jié)在一起。線就是對內(nèi)容展開初步教學(xué)，通過分層式講解讓學(xué)生明白更多的知識;面就是對內(nèi)容具體展開，通過和點(diǎn)、線內(nèi)容的重疊，進(jìn)行知識的補(bǔ)充和檢查。例如，在講解“地表形態(tài)的塑造”時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地表形態(tài)的力量，其中的力量就是所謂的線，然后細(xì)化展開內(nèi)力和外力作用的教學(xué)。面就是讓學(xué)生檢查并總結(jié)這兩個(gè)作用的內(nèi)容是否相互重疊，以此加深學(xué)生的理解。在高中地理教學(xué)中，學(xué)習(xí)的過程不是只關(guān)注一個(gè)知識點(diǎn)，需要學(xué)生整體掌握，這樣才能形成系統(tǒng)的理解。因此，通過思維導(dǎo)圖開展地理教學(xué)，學(xué)生可以明白知識間的關(guān)系，并學(xué)會用思維導(dǎo)圖提高對知識的理解。

三、借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生鞏固知識要點(diǎn)

思維導(dǎo)圖可以幫助教師開展有效的教學(xué)，同時(shí)還能幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固知識要點(diǎn)，促使學(xué)生掌握更多的知識。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以加深他們的理解。以往，學(xué)生在解題的時(shí)候經(jīng)常會看著眼前一大堆信息無從下手。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)時(shí)，可以將知識要點(diǎn)聯(lián)系起來。當(dāng)學(xué)生清楚并了解如何將知識相互聯(lián)系在一起后，他們才會舉一反三，進(jìn)而提高自己的解題能力，并應(yīng)對更多的地理題目。因此，教師需要通過思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理題目的練習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的讀題和解題能力，同時(shí)還能提高學(xué)生獲取信息以及運(yùn)用知識的能力。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖不僅可以提高地理教學(xué)的效率，同時(shí)還能提高學(xué)生的理解能力，加深他們對知識要點(diǎn)的記憶。因此，高中地理教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓思維導(dǎo)圖教學(xué)法始終貫穿于高中地理教學(xué)中，這樣才能提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。

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作者簡介：馬擴(kuò)峰（1980—），男，漢族，山東臨沂人，本科，中學(xué)一級教師。