于宗鋒

摘 要：化學(xué)是在初中階段的教育中非常重要的一門課程，這門課程使學(xué)生和老師之間有很好的交流。但是這種交互性的教學(xué)具有兩個(gè)特點(diǎn)，那就是不穩(wěn)定性和交互性，所以教師需要在最短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)并加以利用，從而在教學(xué)的過程中充分激發(fā)學(xué)生的積極性。老師也要具有多變性，結(jié)合自己的知識(shí)構(gòu)建出一個(gè)更加積極的課堂。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

在課堂中充分地讓學(xué)生之間互動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)和求知欲望，老師需要利用好課堂時(shí)間，讓學(xué)生更加活躍地思考，這樣才能創(chuàng)造出一個(gè)積極活躍的課堂，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用更加新穎的方式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而讓這個(gè)課堂變得積極活躍，提高自己的教學(xué)效率。

一、促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，創(chuàng)造出一個(gè)積極活躍的課堂

一個(gè)良好的課堂環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生處于一個(gè)積極、輕松且公平的環(huán)境中，這樣學(xué)生可以不用顧及其他人的想法暢所欲言。同時(shí)老師也應(yīng)該相信學(xué)生、尊重學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生更大的求知欲望，在這一切的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一個(gè)積極、和諧的化學(xué)課堂環(huán)境。比如，在教學(xué)“一氧化碳還有二氧化碳”的時(shí)候，學(xué)生在生活中對(duì)二氧化碳的接觸比較多，這樣老師就可以結(jié)合學(xué)生所描述的實(shí)際案例激發(fā)更深層次的教學(xué)，同時(shí)也可以在教學(xué)的過程中做一些小實(shí)驗(yàn)。比如，我們分別燃燒兩根蠟燭，然后把它們放在階架上面，接下來把階架放在燒杯里面，然后把一個(gè)集氣瓶的二氧化碳從杯壁倒進(jìn)燒杯中，同時(shí)觀察燒杯里有什么反應(yīng)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中老師提問，讓學(xué)生猜一下是哪個(gè)杯子里面的蠟燭先熄滅，實(shí)驗(yàn)結(jié)束老師要告訴學(xué)生蠟燭先后熄滅的道理，從而引起學(xué)生的進(jìn)一步思考，并且要鼓勵(lì)學(xué)生，完全可以大膽去猜想，逐漸摸清楚化學(xué)的規(guī)律[1]。

二、在課堂上組建討論的小組，增加學(xué)生的互動(dòng)

化學(xué)這門課程一直都是比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常容易形成一個(gè)固定的想法，需要教師通過課堂上學(xué)生與學(xué)生的交流互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都提出自己的意見和想法，讓學(xué)生能夠及時(shí)改正自己的想法。比如，老師在教學(xué)怎么樣攝取氧氣的時(shí)候，就可以結(jié)合之前所學(xué)習(xí)到的氧氣知識(shí)，讓學(xué)生自己大膽地提問和做實(shí)驗(yàn)，老師可以在關(guān)鍵的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供幫助，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中更加清楚化學(xué)原理，并且這樣還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還會(huì)更加有效地讓學(xué)生掌握化學(xué)的知識(shí)[2]。

三、增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，展開雙向問答

老師與學(xué)生之間的交流方式特別多，雙向問答是很多種方法中最為常見有效的方式，學(xué)生在面對(duì)老師提問的同時(shí)，可以讓老師知道自己掌握知識(shí)的狀況，老師應(yīng)該從側(cè)面把重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)提出來，同時(shí)還要在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固學(xué)生以往學(xué)過的知識(shí)，老師在面對(duì)學(xué)生的疑問時(shí)可以充分解答學(xué)生心中的疑惑，同時(shí)學(xué)生也可以向老師說出其最真實(shí)的教學(xué)成果，老師就可以利用學(xué)生的問題彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)一步修改自己的教學(xué)計(jì)劃，但是，最重要的是增加老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)、更加用心地研究化學(xué)，同時(shí)還可以鍛煉出學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)下打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以鍛煉老師自身的教學(xué)能力。比如，老師在課堂中進(jìn)行化學(xué)方程式的教學(xué)時(shí)可以提問學(xué)生，哪位同學(xué)可以解答，有學(xué)生回答之后就要及時(shí)對(duì)這位學(xué)生提出鼓勵(lì)，這樣學(xué)生都會(huì)踴躍回答老師所提出的問題，在提問新知識(shí)的同時(shí)也可以引入上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)，同時(shí)還可以鞏固之前學(xué)過的知識(shí)。老師與同學(xué)之間的互動(dòng)還是需要老師多加引導(dǎo)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的主動(dòng)能力和表現(xiàn)能力，還可以有效發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的效果[3]。

四、聯(lián)系實(shí)際生活

學(xué)生只有細(xì)心感受，才能明白在生活中會(huì)有很多的化學(xué)知識(shí)，由于學(xué)生在平時(shí)接觸的化學(xué)知識(shí)比較淺薄，所學(xué)到的知識(shí)不夠深刻，老師應(yīng)該告訴學(xué)生只要大家耐心發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)，在自己平時(shí)娛樂的時(shí)候，在自己吃飯睡覺的時(shí)候，生活中到處都有化學(xué)知識(shí)，要讓更多學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。生活就像是一個(gè)學(xué)習(xí)的大課堂，學(xué)生可以在里面不需要付出多少就能得到更多的知識(shí)

五、結(jié)束語

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中老師一定要用比較創(chuàng)新的方式進(jìn)行教學(xué)，耐心地為學(xué)生講解知識(shí)，同時(shí)老師還要烘托課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去、聽進(jìn)去、記進(jìn)去，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彪.互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2016（5）：69.

[2]安虎強(qiáng).互動(dòng)式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].新一代（理論版），2020（3）：137.

[3]謝兀武.互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值探討[J].明日，2019（5）：161.