何志星

摘 要：地圖閱讀是初中地理教學(xué)中較重要的知識，地圖作為學(xué)生學(xué)好地理知識的輔助工具，在日常學(xué)習(xí)生活及考試中地圖出現(xiàn)頻率較高。為此，初中地理教師應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識予以靈活應(yīng)用，提高學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)

讀圖能力作為學(xué)生獲取地理知識點的主要學(xué)習(xí)方法，常常在教學(xué)中被地理教師所忽略。眾所周知，在地理教學(xué)中地圖包含諸多地理信息，學(xué)生只有具備讀圖能力，才能借助地圖了解該地區(qū)的地理環(huán)境以及地勢、地貌。對地理學(xué)科而言，地圖就是地理教學(xué)的縮小版，教師在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會查看地圖，為學(xué)生今后學(xué)好地理學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

一、注重地圖知識講解，強化學(xué)生圖例記憶

地理教學(xué)中地圖作為輔助工具，教師應(yīng)注重講解地圖相關(guān)知識，使學(xué)生通過觀看地圖了解并掌握教師所講述的知識內(nèi)容，逐漸具備認識地圖的能力，學(xué)會運用所學(xué)知識觀看地圖，知道地圖中各種圖形符號所表示的含義，懂得借助等高線查看地形走勢。教師還應(yīng)在初中地理教學(xué)中借助形式有效的教學(xué)方法，降低地理知識難度，利用帶有趣味性的地理記憶口訣，快速掌握記憶相關(guān)地理知識，提高初中地理課堂教學(xué)成效。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)辨別地圖方向時，就可以借助口訣“地圖方向辨，擺正放眼前……”來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生便可以接觸順口溜，降低地圖閱讀理解能力，方便學(xué)生隨時運用所學(xué)知識點查看地圖相應(yīng)位置，讓學(xué)生感受地理教學(xué)的神奇魅力。

二、加大讀圖能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的探究能力

教師需在教學(xué)中遵守熟能生巧的原則，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科所學(xué)知識。學(xué)生在初中階段首次接觸地理學(xué)科，且大多數(shù)地理教學(xué)知識點較為淺顯，由于學(xué)生地理認知能力有限，常常認為初中地理所學(xué)知識較為復(fù)雜，既有四季交替變化，又有山脈河流走勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是困惑不已。針對這種情況，教師應(yīng)在教學(xué)中加大學(xué)生地圖閱讀能力訓(xùn)練，通過溝通交流了解學(xué)生看不懂地圖的主要因素，有計劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生進行地圖查看訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在讀圖訓(xùn)練中主動探索，找到適合自己讀圖方法的切入點，使其在分析探究中總結(jié)地圖觀看的良好方法。例如，在學(xué)習(xí)“從世界看中國”單元內(nèi)容時，教師可借助多媒體為學(xué)生展示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中國地圖的外形特點，借助多媒體技術(shù)將我國34個省、自治區(qū)、直轄市一一分開，鼓勵學(xué)生對各省市的圖形特點進行比喻，有的學(xué)生認為黑龍江像一只雄雞，有的學(xué)生認為內(nèi)蒙古像一條潔白的哈達。學(xué)生通過豐富的想象與聯(lián)想，使地圖變得更加形象、具體，使學(xué)生在不同的視覺感受中認知地圖，加強學(xué)生對地圖知識的理解與記憶。為此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成識圖、認圖的良好習(xí)慣，學(xué)會借助觀看地圖掌握有用信息，提高學(xué)生閱讀地圖的探究能力。

三、詳細講解重點圖形，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技巧

由于初中地理知識較為籠統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要借助地圖分析地勢地貌，還要通過地圖了解某地區(qū)的人口變化、氣象變化等相關(guān)內(nèi)容。可見，地圖中囊括了許多初中地理知識，教師需在教學(xué)中詳細講解重點圖形，讓學(xué)生初步具備基礎(chǔ)繪圖能力，并在繪圖過程中正確認知地理圖片。面對初中地理教學(xué)中較為復(fù)雜的圖形知識，教師應(yīng)放緩原有教學(xué)進度，重點講解復(fù)雜圖形知識，通過行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)地理的趣味性。例如，教師在講解有關(guān)“中國南北方人口差異”時，就可以將經(jīng)濟發(fā)展、人文因素以及歷史知識等相關(guān)內(nèi)容與地理教學(xué)進行優(yōu)化融合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度闡述南北方人口差異變化的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的技巧，使其在識圖、認圖過程中可以全方位思考。

四、優(yōu)化教學(xué)繪圖能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

自新課改實施以后，讀圖能力作為學(xué)生所需掌握的基本能力，教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的地圖繪畫能力，在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下將繪圖教學(xué)變得輕松有趣。當(dāng)前，教師在地理教學(xué)中基本采用多媒體教學(xué)設(shè)備進行繪圖，利用視頻動畫為學(xué)生講解繪圖的知識要點以及繪圖技巧，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到地圖繪畫中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)“疆域”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生嘗試自己繪制地圖，并在繪圖中了解掌握我國地理位置的優(yōu)勢，通過繪圖對比得知我國地理周邊界線，使學(xué)生學(xué)會從多角度分析問題，在地理繪圖中運用已學(xué)知識進行創(chuàng)新。

綜上所述，學(xué)生要想學(xué)好地理就要具備讀圖能力，教師需在教學(xué)中注重地圖知識講解，借助形式多樣的地圖教學(xué)方法，增加地理教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用到地理讀圖當(dāng)中，并對地圖中隱藏的相關(guān)知識信息進行分析，使地圖成為提高學(xué)生地理成績的得力助手，逐漸掌握讀圖、繪圖技巧，為學(xué)生今后高中學(xué)好地理學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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