王金花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職思政課教育是教育的重要組成部分，對教育的發(fā)展有著重要的作用和影響。在中職思政課教學(xué)的過程中，職業(yè)道德與法律是重要的教學(xué)內(nèi)容。中職教育主要是培養(yǎng)未來的職業(yè)人，所以，職業(yè)道德與法律教學(xué)對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。這門課和其他學(xué)科相比學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生既要學(xué)習(xí)枯燥的法律條文，還得會用所學(xué)的法律知識解決社會生活的實際問題，案例教學(xué)法是一種適用而有效的教學(xué)模式，符合職業(yè)道德與法律的教學(xué)需求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 案例教學(xué)法;職業(yè)道德與法律;運用策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0100-02

案例教學(xué)法主要是通過形象生動的案例開展教學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，我們一邊學(xué)習(xí)法律的理論知識，一邊要通過各種方法訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力，所以案例教學(xué)法是將理論和實踐結(jié)合的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式運用到職業(yè)道德與法律的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能更有興趣、積極地學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師之間會進行良性互動，對教師的教學(xué)活動開展有著積極的作用。職業(yè)道德與法律是中職院校必設(shè)的課程，所以案例教學(xué)法運用到該課程教學(xué)活動中，對中職教育的發(fā)展有著重要的推動作用。本文主要以職業(yè)道德與法律為背景，分析了案例教學(xué)法的教學(xué)模式，以及職業(yè)道德與法律教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法的有效策略。希望給職業(yè)道德與法律的任課教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給中職教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、案例教學(xué)法的簡介

案例教學(xué)法由美國哈佛商學(xué)院所提出，這一教學(xué)模式主要是為了讓學(xué)生能主動參與到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)的過程中，對教學(xué)的目標(biāo)選取合適的案例和材料，教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過對案例進行具體的分析學(xué)習(xí)教學(xué)中的知識。案例教學(xué)法不以理論講解為主，通過學(xué)生自己閱讀案例，自己積極充當(dāng)“小法官”融入課堂學(xué)習(xí)過程，在探索中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。從客觀屬性上來說，案例教學(xué)法是一種開放性的教學(xué)模式，更符合新時代教學(xué)的需求。

二、中職職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)中案例教學(xué)法的意義

（一）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課的興趣

中職院校的學(xué)生思想品質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，整體素質(zhì)相對會比較低，所以思政課教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)十分重要。職業(yè)道德與法律課程中包含著復(fù)雜的理論知識，教學(xué)的過程中如果是以講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣學(xué)生會對學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課沒興趣，而且會對學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生厭煩的心理。案例教學(xué)法通過案例分析融入理論知識，這樣的教學(xué)模式具有生動性，貼近生活實際，從實際生活中激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣?！罢鎸嵉氖澜缡刮腋信d趣，因為它是可塑的”，我們對感興趣的事情會積極努力去做好，中職思想政治課課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對課程感興趣是改善我們的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，所以在職業(yè)道德與法律的教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要幫助[1]。

（二）可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對一個人的影響是十分重要的，尤其是中職院校的學(xué)生正處于青春期，雖然具備獨立的思考能力，但是見解和分辨能力還比較弱，所以中職院校的學(xué)生成長環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍很重要。案例教學(xué)法融入課堂教學(xué)中，可以讓課堂變得更加接地氣，活躍課堂氣氛。尤其是在進行案例討論的時候，學(xué)生可以充分表達自己的想法，這對師生的互動有著良好的作用，不同學(xué)習(xí)水平和層次的學(xué)生可以談自己的想法，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)習(xí)效果才會好，這樣還可以幫助教師更好地開展自己的教學(xué)活動，有利于教學(xué)效率的提高[2]。

（三）符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

無論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，學(xué)生應(yīng)始終占據(jù)著主體的位置。我們在平常的教學(xué)活動中，主要以老師的講解為主來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與率低，從而忽略了學(xué)生的實際需求。案例教學(xué)法是一種開放的教學(xué)模式，在課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以通過閱讀案例、觀看庭審等方式來了解生活中真實的案例，從而感受、分析、討論案例，在這樣的情境中積極學(xué)習(xí)法律知識，運用法律解答實際問題，給了學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)本身具有一定的自主性，但職業(yè)道德與法律從客觀上來說專業(yè)性強，比較枯燥，所以教學(xué)過程中，教師需要構(gòu)建一個靈活的教學(xué)模式，這樣才符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點。中職院校的學(xué)生有著天生的好奇心，學(xué)生可能不喜歡職業(yè)道德與法律這一學(xué)科，但是會對教師所講述的案例感興趣，這也是鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動的重要方式。所以說案例教學(xué)法符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也貼合學(xué)生的心理特征，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展[3]。

三、中職職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)中案例教學(xué)法的實施策略

（一）合理選擇案例

案例教學(xué)法開展的過程中，案例的選擇很重要。在教學(xué)過程中，選擇案例一般都遵循從大到小、從近到遠的原則。教師選擇案例教學(xué)的時候，首先選擇的是國內(nèi)近期發(fā)生的事件，這樣的案例通常具有典型性，且影響比較大，所以采用這類案例教學(xué)，有著重要的指導(dǎo)意義。以“根本大法，效力最高”為例，這是中職職業(yè)道德與法律課程教學(xué)中有關(guān)的憲法內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的過程中，可以選取憲法司法化的案例，其中第一個案例便是齊玉玲受教育權(quán)被侵害案。案例主要講述了齊玉玲被人冒名頂替上大學(xué)，其教育權(quán)受到了侵害。在法律沒有詳細規(guī)定的情況下，法院要將什么作為審判的依據(jù)？針對這一問題，讓學(xué)生展開討論和交流。在我國，只要憲法規(guī)定的權(quán)利受到侵害，公民都有權(quán)利依據(jù)憲法維護自己的合法權(quán)益，這也是“憲法為根本大法，效力最高”的重要體現(xiàn)[4]。

（二）學(xué)會分析案情

在職業(yè)道德與法律課程學(xué)習(xí)中，要會合理運用案例，需要培養(yǎng)學(xué)生分析案情的能力。中職學(xué)生的思維相對比較活躍，且課堂注意力很難集中。所以在這門課的學(xué)習(xí)中，教師可以播放庭審視頻，學(xué)生觀看視頻、感悟、思考，借助多媒體和圖片進行輔助教學(xué)。這樣的教學(xué)模式可以充分吸引學(xué)生的注意力，運用案例教學(xué)的時候，也能充分體現(xiàn)案例的真實性，讓課堂教學(xué)更加生動，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對案情的分析能力[5]。

（三）理論和案例要結(jié)合

所有的教學(xué)活動中都離不開理論的指導(dǎo)，案例教學(xué)法也是一樣。要想發(fā)揮案例教學(xué)法在教學(xué)中的良好作用，教師在教學(xué)的過程中，必須在學(xué)習(xí)、分析案例的基礎(chǔ)上用理論知識來引導(dǎo)，加強學(xué)生對理論知識的了解，這樣把理論知識和分析案例結(jié)合，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。比如，《侵害人身權(quán)要承擔(dān)的民事法律責(zé)任》，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的時候，給學(xué)生一點時間閱讀課本“郝某、小林”的案例，討論案例中受害人的哪些人身權(quán)受到侵害，侵害人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)哪些民事責(zé)任。然后講解有關(guān)人身權(quán)侵害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的民事責(zé)任的法律理論知識。日常生活中，時常發(fā)生交通事故侵害自然人人身權(quán)糾紛的案例。教學(xué)過程中，結(jié)合案例，再融入基本理論概念，讓學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上，明白自己所擁有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，這也是職業(yè)道德與法律教學(xué)的主要目標(biāo)[6]。

（四）合理控制討論

案例教學(xué)法開展的過程中，討論是重要的環(huán)節(jié)，但是要發(fā)揮案例教學(xué)法的效果，教師要在教學(xué)過程中合理控制討論。面對同一問題，不同的學(xué)生會有不同的想法和觀念，最后討論的結(jié)果也不一樣。在此基礎(chǔ)上，教師要合理控制和指導(dǎo)。以“勞動維權(quán)走正道”為例，這是職業(yè)道德與法律教學(xué)中有關(guān)勞動法的基礎(chǔ)知識，也是教學(xué)重點。案例主要講述的是實習(xí)生長期曠工，后被企業(yè)開除。在這一課的課堂學(xué)習(xí)過程中，老師根據(jù)學(xué)生實際布置討論的問題：實習(xí)生的行為違法嗎？勞動者的權(quán)利有哪些？在學(xué)生討論問題的過程中，老師下到每個小組中適時給予指導(dǎo)，可以從討論方向、方法等方面幫助學(xué)生理清思路。合理控制討論才能發(fā)揮討論的價值和作用，才能實現(xiàn)案例教學(xué)法在教學(xué)中的作用[7]。

綜上所述，職業(yè)道德與法律課程是為社會培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法的勞動者，而案例教學(xué)法是適合中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方式，在課堂學(xué)習(xí)中用這種教學(xué)方式，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中依據(jù)道德和法律規(guī)范自己的行為，懂得運用法律維護自己和其他人的合法權(quán)益，而且能有效提升教學(xué)效率，所以在教學(xué)的過程中，教師要積極采用案例教學(xué)法。

參考文獻：

[1]吳良高.案例教學(xué)法在中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（32）：180-181.

[2]陳義金.案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運用[J].好家長，2016（34）：70-71.

[3]陳麗娜.案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運用[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（13）：72-73.

[4]黎盈瑩.案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運用分析[J].知識經(jīng)濟，2020（3）：112-113.

[5]康澤.案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運用[J].電子工程學(xué)院學(xué)報，2019，8（11）：1.

[6]張保福.案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（3）：106-107.

[7]盧春燕.分析案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（8）：159.

編輯 鄭曉燕