胡素娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“新常態(tài)”大背景下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入貫徹到了各個(gè)教學(xué)階層，在高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)過(guò)程中，教師必須要跟上時(shí)代的發(fā)展，將學(xué)校教育與社會(huì)工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合， 完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)是高職人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的有效對(duì)接，能夠幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)。分析“新常態(tài)”下高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)，著眼于完善教學(xué)路徑，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與操作能力，同時(shí)站在企業(yè)的角度進(jìn)行考慮，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加契合日后的工作需求，從而讓教學(xué)改革有效推進(jìn)，激發(fā)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自信與能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “新常態(tài)”;高職大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);服務(wù)體系

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）13-0134-02

一、高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)現(xiàn)狀

近年來(lái)，受到金融危機(jī)等多種不安定因素的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，對(duì)高職院校大學(xué)生人才的需求也在急劇下滑，因此，為了促進(jìn)高職院校大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，我們必須要從根本上提高高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，要不斷改進(jìn)工作思路，將學(xué)校中的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)崗位需求進(jìn)行有效對(duì)接，培養(yǎng)懂設(shè)計(jì)、懂實(shí)踐、能施工、善經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)、全方位發(fā)展人才，高校教師必須要善于改革、善于創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是一項(xiàng)十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)[1]。

各個(gè)省份都有獨(dú)特的高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展行情，教育部門(mén)必須結(jié)合本地的人才市場(chǎng)需求，從而有效應(yīng)對(duì)“新常態(tài)”下的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育機(jī)構(gòu)必須要做好引導(dǎo)和示范性作用，鼓勵(lì)高職院校大刀闊斧地深化改革，開(kāi)展創(chuàng)新與實(shí)踐，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，在課程設(shè)計(jì)中引入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，讓高職教育體系更加健全和完善。相關(guān)的教師必須要不斷加強(qiáng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提升自身的綜合化素質(zhì)，從而為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育并不是獨(dú)立存在的，其與高職教育相輔相成，互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，二者的融合實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)人才教育方式的創(chuàng)新，具有實(shí)際的指導(dǎo)性?xún)r(jià)值和實(shí)踐性意義。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)是保證高職學(xué)生提升實(shí)踐能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的工作與生活之中，能夠在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上擁有一技之長(zhǎng)，既注重智力發(fā)育，又注重情感發(fā)育、心理成長(zhǎng)，在文化藝術(shù)、人文素養(yǎng)、人際交往、競(jìng)爭(zhēng)合作方面都能夠有所提升，具備較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，從而滿(mǎn)足新時(shí)代社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的迫切需求[2]。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的內(nèi)容，其涉及各種類(lèi)型的影響要素，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要依靠鮮明的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生要在心理上建立對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知，不能夠?qū)蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生抵觸心理，同時(shí)，要具有強(qiáng)烈的就業(yè)創(chuàng)業(yè)興趣，并且有具體的實(shí)施計(jì)劃和充足的就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校的教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立高度的進(jìn)取心、責(zé)任心，形成健康的心態(tài)和良好的品格。最后，整個(gè)高職院校要緊緊圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向這一目標(biāo)，在教育階段融入相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)路徑，從而讓教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性。學(xué)校要為就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供良好的硬件與軟件設(shè)施，從而為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和提升平臺(tái)[3]。

二、“新常態(tài)”下高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)策略

（一）善于轉(zhuǎn)換教師角色

近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，高職學(xué)生越來(lái)越多，每年大量畢業(yè)的學(xué)生不能夠完全找到適合自身的工作，就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，甚至有很多學(xué)生面臨著就業(yè)即失業(yè)的狀況，如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求高職院校教師調(diào)整教師角色，既要注重為學(xué)生傳授相應(yīng)的文化課知識(shí)，又要從就業(yè)的視角去看待問(wèn)題，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)他們以積極健康的心理去面對(duì)生活、面對(duì)就業(yè)。教師既要有從事教育工作的理論和水平，有一定的科研公關(guān)能力，又需要有相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)，對(duì)就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行講解和討論。教師需要具有一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，力求為學(xué)生就業(yè)和從業(yè)架好橋梁。最后，要善于做到產(chǎn)學(xué)研一體化，多方拓展教學(xué)資源，善于走出學(xué)校，與企業(yè)進(jìn)行交流與合作，構(gòu)建良好的交流關(guān)系，可以邀請(qǐng)一部分專(zhuān)家來(lái)學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展講座，從而強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)[4]。

（二）注重育人素質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

在當(dāng)今時(shí)代的教育形式中，首先，我們要激發(fā)高職大學(xué)生學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)興趣，從而輕松自然地獲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性?xún)r(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象能力。其次，要注重育人素質(zhì)，凸顯育人的學(xué)生觀的個(gè)體化需求，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地融入一些生活課題和實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，真正發(fā)揮知識(shí)的實(shí)踐性意義。再次，要尊重興趣至上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們將興趣愛(ài)好進(jìn)行實(shí)踐，并且將興趣教育納入高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系中，從而培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好。在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，從而保持長(zhǎng)久的注意力和耐心，更好地實(shí)現(xiàn)自我控制。最后，要引導(dǎo)學(xué)生建立起獨(dú)特的人生觀和個(gè)性觀，要對(duì)任何一件事物都要有自己的想法和觀點(diǎn)，不能夠人云亦云，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神將會(huì)逐漸建立，從而能夠培養(yǎng)自身的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任感[5]。

（三）分層施教，多方優(yōu)化組合

每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都具有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)。首先，教師必須要善于開(kāi)展因材施教戰(zhàn)略，立足于他們的體能、特長(zhǎng)、心理需求，選定就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能夠積極地認(rèn)可就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，讓教育過(guò)程更加具有針對(duì)性。其次，要開(kāi)展動(dòng)力優(yōu)化的團(tuán)體教育，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)體為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)與生活，發(fā)揮起團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)性作用，構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，要選擇優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生群體去探索、去創(chuàng)新。再次，基于過(guò)程優(yōu)化的心理教育，注重學(xué)生的心理健康發(fā)展，在講解專(zhuān)業(yè)理論課程時(shí)，照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。最后，要開(kāi)展整體優(yōu)化的社區(qū)教育，充分運(yùn)用高職院校當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源，將學(xué)校與社會(huì)進(jìn)行有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣去探索和實(shí)踐，發(fā)揮社區(qū)的教育性和實(shí)踐性?xún)r(jià)值，這也是學(xué)生融入社會(huì)、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的必然之路[6]。

（四）開(kāi)展文化主題，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)分析

教師必須要不斷完善教學(xué)路徑，其中，文化主題是高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)分析的一項(xiàng)非常重要的教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，以高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為課題，開(kāi)展學(xué)生對(duì)于高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的審美評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)二者的雙向交互作用。在游覽和觀賞評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力和生活認(rèn)知能力。在游覽過(guò)程中，切忌走馬觀花，而是要進(jìn)行深度的觀察和體驗(yàn)，采取逐個(gè)擊破策略開(kāi)展游覽，針對(duì)不同文化主題區(qū)域，分別采用不同類(lèi)型的觀摩和研究方法，進(jìn)行實(shí)地的測(cè)繪考察記錄研究。要結(jié)合相關(guān)的史料進(jìn)行分析，探討高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方法，從而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)拓視野，深化對(duì)于美的感知與理解，為學(xué)生日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供思路。

（五）參與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)咨詢(xún)

為了充分貫徹基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)代教學(xué)方案，我們必須要注重引導(dǎo)學(xué)生參與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)咨詢(xún)，加強(qiáng)與相關(guān)技術(shù)專(zhuān)家的交流與合作，通過(guò)廣播電視、講座、播放技術(shù)光盤(pán)、舉辦科技集市、專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等諸多手段，將先進(jìn)的技術(shù)傳播到高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)過(guò)程中。要尊重科學(xué)技術(shù)的力量，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，讓學(xué)生明白技術(shù)對(duì)于高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要價(jià)值，就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)不僅僅是一項(xiàng)提供技術(shù)咨詢(xún)的服務(wù)活動(dòng)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)能夠?qū)崿F(xiàn)有效的管理，從而確保高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和實(shí)施性。除此之外，技術(shù)咨詢(xún)不僅僅是專(zhuān)家之間的學(xué)術(shù)交流形式，也是廣大師生參與社會(huì)實(shí)踐與企業(yè)和單位對(duì)接的一種重要形式，是重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（六）倡導(dǎo)高職院校大學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)崗位有效對(duì)接

基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)要求，教師帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，要將課堂進(jìn)行有效拓展，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)與施工現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，從而充分增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性、體驗(yàn)性，通過(guò)實(shí)際的觸摸觀察，學(xué)生能夠建立起對(duì)于高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的全方位認(rèn)知，因此，現(xiàn)場(chǎng)化教學(xué)也逐漸被各個(gè)高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門(mén)認(rèn)可。教師應(yīng)當(dāng)在充分考慮高職學(xué)生技能差異的情況下，有效選擇地點(diǎn)，注重與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和部門(mén)進(jìn)行有效聯(lián)合，精心挑選現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)施。要圍繞教學(xué)目的與培養(yǎng)核心，實(shí)現(xiàn)崗位對(duì)接，讓學(xué)生了解實(shí)際的崗位內(nèi)容，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)，鼓勵(lì)他們參與到現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)之中，積累素材，指明未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方向。

首先，要保證規(guī)范的操作流程，注重安全性，教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)致分析，充分討論，從而加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的深入理解。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，讓現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)得以升華，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和有效性，基于實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)考核，從而提升對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度。最后，要充分注重對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。綜合實(shí)習(xí)是提高高職生就業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，學(xué)校要為學(xué)生建立良好的就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為他們提供一個(gè)認(rèn)知自我、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，要派遣相應(yīng)的指導(dǎo)教師對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，作為實(shí)習(xí)過(guò)程的組織者和執(zhí)行者，指導(dǎo)教師負(fù)有重要的責(zé)任，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難。

總而言之，高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)是一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育既是社會(huì)發(fā)展的呼喚，也是未來(lái)人才培養(yǎng)的重要方向，因此，高職院校的教師要注重對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生到各地開(kāi)展參觀和學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，從而培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

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編輯 栗國(guó)花