周謹(jǐn)

摘要：抖音從一定層面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，開闊了學(xué)生的眼界，社區(qū)的點(diǎn)贊、吸粉、評(píng)論功能給予了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。合理利用其平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與、配合引導(dǎo)，可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小學(xué)生更多的藝術(shù)潛能。

關(guān)鍵詞：抖音;社交;培養(yǎng)興趣;藝術(shù)潛能;家校合育

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）10-0071-02

抖音是一款可以拍短視頻的音樂創(chuàng)意社交軟件，該軟件于2016年9月上線。隨著抖音進(jìn)入人們的生活，我們看到了越來越多小學(xué)生的身影，很多孩子一夜之間成了“網(wǎng)紅”，但打開百度，輿論幾乎一邊倒地在指責(zé)抖音，甚至列出了抖音的三宗罪：①誤導(dǎo)小學(xué)生的三觀;②讓小學(xué)生上癮;③破壞小學(xué)生的學(xué)習(xí)力和專注力。

抖音并非一無是處

1.喚起學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情

抖音中的達(dá)人會(huì)演繹歌曲的不同版本，給學(xué)生呈現(xiàn)了歌曲表現(xiàn)的更多可能。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到了藝術(shù)的不同處理所帶來的不同的美的感受。除了演唱，抖音中的舞蹈也廣泛流傳，學(xué)校的各種活動(dòng)上，會(huì)看到很多熟悉的片段被運(yùn)用其中。此外，同一歌曲經(jīng)過不同達(dá)人的改編，呈現(xiàn)出的難易程度也不一樣，為愛模仿的學(xué)生提供了更多可以選擇的資源。

2.開拓了學(xué)生的眼界

學(xué)生通過抖音短視頻看到了沒有接觸過的世界，如大海、山川、河流以及與之匹配的音樂，異域風(fēng)情的舞蹈，同齡孩子精美的字畫……毋庸置疑，抖音平臺(tái)部分優(yōu)質(zhì)的短視頻，開拓了學(xué)生的眼界，這些都是書本無法給予的。

3.增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

抖音是一個(gè)互動(dòng)的社區(qū)，可以為優(yōu)質(zhì)視頻點(diǎn)贊、評(píng)論。筆者所在學(xué)校的一名學(xué)生一直有些自卑，平時(shí)話很少，卻很有音樂天賦。在期中音樂小組練習(xí)中，她演唱的一段歌曲——《蝸?！吩诙兑羝脚_(tái)收獲了3萬的播放量，上千個(gè)贊。評(píng)論區(qū)中一句句鼓勵(lì)的話語增強(qiáng)了她的自信心，成為她繼續(xù)演唱的動(dòng)力。筆者所在學(xué)校23個(gè)孩子共同演唱的學(xué)期主題曲——《北郊的人都有夢(mèng)》分段發(fā)布在抖音平臺(tái)，收獲了40萬的播放量，1.8萬的點(diǎn)贊量，這些有天賦的小小歌唱家吸引了數(shù)千的粉絲，大家的一致認(rèn)可讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心。

如何正確使用抖音平臺(tái)

1.平臺(tái)的監(jiān)管不容忽視

抖音作為短視頻APP平臺(tái)，對(duì)內(nèi)容方面的監(jiān)管一直沒有停止過，針對(duì)一些不健康的內(nèi)容，抖音持續(xù)進(jìn)行處理，采取了包括清理視頻、永久封禁賬號(hào)等措施。

2.家長(zhǎng)的參與很重要

家長(zhǎng)除了要負(fù)責(zé)好孩子的衣食住行，還要注重對(duì)其學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣等的培養(yǎng)。對(duì)于孩子使用抖音，如果沒有理由地一味制止，只會(huì)造成孩子的反感。抖音為了讓家長(zhǎng)和孩子共同參與短視頻的拍攝，曾發(fā)起一個(gè)挑戰(zhàn)——全家一起拍抖音，吸引了15萬個(gè)家庭參與，記錄了春節(jié)闔家團(tuán)圓、家人在一起玩抖音的溫馨場(chǎng)面。抖音已經(jīng)成為很多家長(zhǎng)記錄和分享美好場(chǎng)景的平臺(tái)。許多家長(zhǎng)用抖音記錄孩子的成長(zhǎng)，拍下孩子的才藝展示（跳舞、唱歌、彈鋼琴、畫畫，或認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)刻）。在孩子使用抖音的時(shí)候，如果家長(zhǎng)能陪伴、能介入，能為孩子選擇良好健康的推送機(jī)制，與孩子一起來跳抖音的舞蹈，唱抖音的歌曲，相信孩子們的藝術(shù)潛能可以被更好地激發(fā)。除此之外，嚴(yán)格把控孩子使用該平臺(tái)的時(shí)間也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。長(zhǎng)時(shí)間觀看、拍攝抖音短視頻會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上癮，無心學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)是學(xué)生在家中使用抖音最具有力度的監(jiān)管者。

筆者所在學(xué)校在學(xué)期初的全校家長(zhǎng)會(huì)議上，第一次面向全體家長(zhǎng)播放了孩子們?cè)诙兑羯涎莩囊曨l。家長(zhǎng)們紛紛關(guān)注并進(jìn)行了點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)，他們?cè)诳隙ê⒆拥乃囆g(shù)潛能的同時(shí)，也不忘與學(xué)校共同建立起更有利于孩子身心健康的抖音使用條例，如每天使用不得超過30分鐘、每次使用確保家長(zhǎng)在場(chǎng)陪同、積極參與學(xué)校在平臺(tái)發(fā)起的家庭可共同參與的藝術(shù)類挑戰(zhàn)等。

3.學(xué)校介入，創(chuàng)健康氛圍，合育藝術(shù)人才

學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用，要讓學(xué)生知道，學(xué)校鼓勵(lì)什么，提倡什么。學(xué)?？梢越ｉT的才藝官方號(hào)，把全校學(xué)生拍攝的優(yōu)質(zhì)視頻發(fā)布在官方平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同關(guān)注。家校合育，共同培養(yǎng)校園才藝之星。

筆者所在學(xué)校結(jié)合學(xué)校課題——線上指導(dǎo)小學(xué)生個(gè)性化歌唱學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，在抖音上建立了官方賬號(hào)“北郊好寶藏”，通過線上活動(dòng)“同唱一首歌”，向?qū)W校的歌唱小達(dá)人發(fā)起了挑戰(zhàn)，學(xué)生可以在自己的抖音賬號(hào)上演唱每周線上課程中學(xué)習(xí)的曲目，官方號(hào)會(huì)進(jìn)行篩選、評(píng)比，并轉(zhuǎn)載優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。此方式既對(duì)學(xué)生使用抖音所拍攝的內(nèi)容提出了要求，又對(duì)拍攝的質(zhì)量有了把控，相信通過這樣的方式，一定能吸引更多的學(xué)生加入到熱愛藝術(shù)表演的行列。

15秒很短，短到發(fā)個(gè)呆就稍縱即逝;15秒很長(zhǎng)，長(zhǎng)到可以讓學(xué)生看到整個(gè)世界。希望通過社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力，還抖音一片干凈的藍(lán)天，也讓我們明確使用抖音的初衷：記錄美好生活，發(fā)掘小學(xué)生更多藝術(shù)潛能。

參考文獻(xiàn)：

劉翠云，李瑞娥.淺談小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合[J].中小學(xué)電教，2010（07）：28.

基金項(xiàng)目：常州市基礎(chǔ)教育高品質(zhì)項(xiàng)目“基于統(tǒng)籌理念的‘愛教育模型”階段性成果。