郭鶯

摘 要：在課堂現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，政治課堂中的主體由教師逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)生，這不僅是教學(xué)改革的最好體現(xiàn)，也催生了多種新式教學(xué)方法。議題式教學(xué)法就是政治教學(xué)中特有的教學(xué)方法，教師充當(dāng)主導(dǎo)者的身份，結(jié)合教材中的內(nèi)容選擇合適的議題組織學(xué)生參與討論，既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，還能鍛煉學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，讓處于初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)生將政治知識(shí)融會(huì)貫通。本文即對(duì)議題式教學(xué)在初三政治復(fù)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初三政治 議題式教學(xué) 合作探討

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.082

初三是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)時(shí)刻，也是很多學(xué)生的分水嶺，因此，初三階段的政治復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的。而政治學(xué)科作為文科類的學(xué)科，其中的知識(shí)大都以長(zhǎng)篇大論的文字內(nèi)容為主，使學(xué)生感到無聊。議題式教學(xué)法的開展可以有效改變這種情況，學(xué)生一改之前被動(dòng)聽講的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂中圍繞議題的主題將自己的觀點(diǎn)和想法講述出來，能夠體會(huì)到政治課堂中的樂趣，在歡快的氛圍中掌握知識(shí)。

一、組織學(xué)生合作探討議題

針對(duì)議題式教學(xué)法的形式有兩種聲音，一種是議題式教學(xué)法應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的思維，另一種則認(rèn)為議題式教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作思維?？紤]到初三的學(xué)生年齡尚小和閱歷不足等原因，教師在開展教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生以合作的形式討論議題。學(xué)生在合作中可以互相補(bǔ)充對(duì)議題的看法，激發(fā)學(xué)生的思維活性，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)幫助作用是立竿見影的。

例如，以《推動(dòng)和平與發(fā)展》為例，教師可以組織學(xué)生以合作的形式共同研究議題，讓學(xué)生在傾聽他人見解的時(shí)候補(bǔ)充和完善自己的思維。我選定“和平才是主旋律”為議題，組織學(xué)生以合作的形式討論。學(xué)生先在組內(nèi)討論，之后各小組選出一名代表發(fā)言，有的小組認(rèn)為“和平期間國家可以穩(wěn)步發(fā)展”，還有的小組覺得“和平時(shí)期人民才能安居樂業(yè)”等想法。學(xué)生在討論過程中廣泛聽取各方的想法，對(duì)這一議題有了深刻的見解。

二、引導(dǎo)學(xué)生分享見解看法

議題式教學(xué)法為政治課堂中的學(xué)生提供了一個(gè)平等交流的平臺(tái)，也為學(xué)生提供了均等的展示機(jī)會(huì)。大部分學(xué)生樂于分享自己的看法，積極參與到議題的討論中，但是也有少部分的學(xué)生因?yàn)樽员靶睦砘蛘咂渌矫娴脑虿辉敢鈪⑴c到其中，降低了議題式教學(xué)方法的教學(xué)效果。對(duì)此，政治教師要在課堂中與學(xué)生主動(dòng)交流，詢問學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中存在的困難，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，一步步引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法分享出來。

例如，以《中國的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》為例，教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的情況，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都將自己的看法分享出來。我選擇“中國如何應(yīng)對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)”為議題，學(xué)生大都積極參與到議題的討論中，根據(jù)自己的所學(xué)發(fā)表看法。還有一小部分學(xué)生沒有進(jìn)行討論，我以平和的語氣與這些學(xué)生交流，了解到他們是因?yàn)橹R(shí)掌握不牢固才羞于發(fā)言，我鼓勵(lì)他們可以聯(lián)系自己的生活思考，引導(dǎo)他們參與到議題的討論中。

三、教師合理規(guī)劃議題情境

政治教師要對(duì)學(xué)生討論的過程進(jìn)行調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生討論的范圍圍繞議題開展。在議題開展之前合理規(guī)劃議題情境，分配好學(xué)生討論階段的時(shí)間，盡量保障每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間展示自己。

總之，在初三政治復(fù)習(xí)的過程中，議題教學(xué)法可以發(fā)揮不可估量的作用，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在合作討論中將前后的知識(shí)融會(huì)貫通，從而提升政治課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉寶平《淺談初中政治課堂議題的問題設(shè)計(jì)》，《科學(xué)咨詢（科技·管理）》2020年第7期。

[2] 張橋《初中政治生活化教學(xué)策略探析》，《新課程導(dǎo)學(xué)》2018年第6期。