王天軍

摘 要：近年來我國全力推進(jìn)新課改，教師的教學(xué)水平遭遇極大挑戰(zhàn)的同時(shí)也提高了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)間段，而初中數(shù)學(xué)課程在初中階段的學(xué)習(xí)中占有非常重要的位置。初中數(shù)學(xué)課程的抽象性增加了課程學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難。實(shí)際教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用不同的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心，注重學(xué)生課堂自主思考能力的培養(yǎng)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，更新傳統(tǒng)教學(xué)方式，使其符合新課標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）25-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.068

學(xué)好初中數(shù)學(xué)是非常重要的。新課程改革對(duì)學(xué)生的邏輯、主動(dòng)探索和創(chuàng)新等能力的要求不斷提高，建設(shè)高效課堂成了教師必須要做的事情。在教學(xué)的過程中，教師要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處，針對(duì)許多學(xué)生不善于主動(dòng)思考、缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣等現(xiàn)象，提出相應(yīng)的解決措施，要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并加以探索和思考，得出提升課堂教學(xué)的有效方式，在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)法”，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生提供正確的思考和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為未來的深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[1]。

一、問題導(dǎo)學(xué)法概述

（一）問題導(dǎo)學(xué)法的含義

問題導(dǎo)學(xué)是指在教學(xué)開始之前，教師針對(duì)所講的有關(guān)知識(shí)，提出一系列問題引發(fā)學(xué)生思考。對(duì)這些問題的思考和回答能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心和積極性。對(duì)課堂相關(guān)知識(shí)的思考，還會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇，也會(huì)想要去學(xué)習(xí)知識(shí)、解答疑惑，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的能力，這些都為課堂的順利開展提供了良好的條件，也營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍[2]。

在問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用上，教師要注意在教學(xué)活動(dòng)開始之前，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行問題設(shè)置。要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度，提出相對(duì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，問題設(shè)置要有新意，針對(duì)不同類型的知識(shí)設(shè)置不同風(fēng)格的問題。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，還要注重基本知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，要增加理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)部分，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的典型案例，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望[3]。

（二）問題導(dǎo)學(xué)法的重要性

問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中是非常重要的。在現(xiàn)代教育的新要求下，學(xué)生要不斷提高自主學(xué)習(xí)和自我思考的能力，養(yǎng)成主動(dòng)探索知識(shí)的習(xí)慣。問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用會(huì)改變?cè)袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)方式單一、知識(shí)點(diǎn)抽象、課堂枯燥無味的缺點(diǎn)，增加課堂教學(xué)的靈活性。通過相關(guān)問題的思考和回答，學(xué)生會(huì)加深對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。而這個(gè)理解和思考的過程能幫助學(xué)生將課本中的知識(shí)內(nèi)化為自己的思維方式，形成對(duì)知識(shí)獨(dú)特的理解，非常有利于掌握和運(yùn)用知識(shí)。對(duì)這些問題的深度思考還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率。

此外，問題導(dǎo)學(xué)法的基本理念和素質(zhì)教育較為相似，也是對(duì)學(xué)生提高各方面的綜合能力進(jìn)行考慮，在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于主要位置，改變了傳統(tǒng)課堂老師安排任務(wù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠幫助學(xué)生形成非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，大多知識(shí)都比較抽象，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也在增加。而且，初中階段非?？简?yàn)學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求也有所增加。學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的困難，再加上數(shù)學(xué)本身就帶有的抽象性和枯燥性而失去學(xué)習(xí)的信心和積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師必須改變這種現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，融入問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)并與之產(chǎn)生聯(lián)系。學(xué)生主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，會(huì)減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼和抵觸，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師主導(dǎo)課堂，按照教學(xué)計(jì)劃按部就班地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在這個(gè)過程中一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。一味的知識(shí)灌輸只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂效率下降。這種方式嚴(yán)重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于培養(yǎng)學(xué)生自我思考和自主學(xué)習(xí)的能力。而問題導(dǎo)學(xué)的方法能給學(xué)生提供一個(gè)自主思考的良好環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與討論，進(jìn)行思考，主動(dòng)說出自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)模式非常有助于活躍課堂氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地接受所學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)的效率。

（三）培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

在教學(xué)過程中，教師提前安排和設(shè)置問題是非常重要的，而且問題的設(shè)置要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要有針對(duì)性，能夠引發(fā)學(xué)生共同思考。學(xué)生通過問題對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的探索和思考，這樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過獨(dú)立思考形成思維的碰撞，學(xué)生之間互相吸取優(yōu)點(diǎn)，共同提高進(jìn)步。初中教材中有一些“猜一猜”“想一想”“試一試”的題目，這些題目的設(shè)置就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考和主動(dòng)鞏固，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師可以從這些題目入手，對(duì)其進(jìn)行有效的講解，通過分析總結(jié)這些問題，幫助學(xué)生鞏固和提升所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用時(shí)需注意的問題

（一）教師要明確問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)