張娜 王連鏢

摘 要：隨著教育工作的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)改革也被予以高度重視。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，如何引導(dǎo)其參與到高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)中，這也是每一位教育工作者需要關(guān)注的重要問題。以此為基礎(chǔ)，以小學(xué)英語繪本的應(yīng)用視角，就小學(xué)英語繪本教學(xué)活動組織中存在的問題以及對應(yīng)的優(yōu)化策略進行思考與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);優(yōu)化路徑

英語繪本色彩鮮明、內(nèi)容豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效方法和選擇。在選擇英語繪本組織教學(xué)的過程中，借助繪本生動形象的圖案以及簡單的問題設(shè)計，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生的未來發(fā)展大有裨益。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題簡析

當前英語繪本教學(xué)活動的組織還存在很多問題。糾其原因，主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個方面。從教師的角度來說，受制于上課時間的限制，教師在教學(xué)過程中難以充分利用繪本展開教學(xué)。在選擇繪本素材的時候，也容易忽視學(xué)生的現(xiàn)實需求，繪本的選擇缺乏針對性。在實際的應(yīng)用中忽視了對繪本顏色圖片以及文字的協(xié)調(diào)與搭配，難以有效地發(fā)揮出繪本的應(yīng)用價值。從學(xué)生的角度進行思考，學(xué)生對繪本教學(xué)法也存在一定的陌生感，短時間內(nèi)也沒有掌握好繪本學(xué)習(xí)的技巧和方法。在接觸了解的過程中，往往只關(guān)注文字的描述，而忽視了對圖畫的理解。同時因為學(xué)生自身知識積累程度的限制，在學(xué)習(xí)的時候會遇到很多的生僻字，這也會在一定程度上限制繪本教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)的優(yōu)化路徑與思考

任何教學(xué)模式的應(yīng)用都有其特定的角度與方向，對于小學(xué)階段的英語繪本教學(xué)而言，在實際的組織與應(yīng)用過程中，也需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。因地制宜地選擇素材及教學(xué)方法，只有如此才能更好地發(fā)揮繪本教學(xué)的價值與作用。

1.合理選擇繪本資源

繪本教學(xué)需以扎實可靠的繪本素材為基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，其在選擇繪本資源的時候，本身沒有甄別能力，這就要求教師發(fā)揮好自身的作用，結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇適宜學(xué)生的繪本素材。作為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)拓展材料，在選擇繪本素材的時候，最需要考慮的問題便是語言難度。當難度過高的時候會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，也難以做出有效的引導(dǎo)。所以教師在選擇繪本資源的時候，需要結(jié)合學(xué)生實際情況去選擇內(nèi)容有趣、難度適中，能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求的繪本資源。為了更好地發(fā)揮繪本素材的應(yīng)用價值，教師還可以合理利用多媒體資源去豐富教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法去充實學(xué)習(xí)過程。

例如，在學(xué)習(xí)《可愛的鼠小弟》的相關(guān)內(nèi)容時，故事主要講了鼠小妹為了給鼠小弟準備生日禮物給鼠小弟織背心的小故事。在故事里，鼠小妹想要將禮物包裝得漂漂亮亮的，但是總也達不到滿意的效果，教師可以鼓勵學(xué)生圍繞繪本內(nèi)容進行演繹，讓學(xué)生去分別扮演故事中的角色及其他的小動物，通過對劇情的演繹，不僅有效地促進了學(xué)生間的交流活動，也有效地提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

2.注重英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織游戲活動等形式去加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與向往。讓學(xué)生在游戲的過程中感受英語字母的規(guī)律和不同，輔助以繪本內(nèi)容，也能夠進一步有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，繪本David goes to school，其中的內(nèi)容不僅符合學(xué)生當前的生活實際，同時也符合學(xué)生的心理特點。結(jié)合繪本中大衛(wèi)的生活實際，能更好地加深學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)與理解。

3.開展多樣化的繪本教學(xué)

在利用繪本展開教學(xué)的過程中，也要注重師生間高質(zhì)量的交流與溝通。通過設(shè)計對話等方式，加深師生間的相互影響。對于繪本教學(xué)而言，其本身也不是一成不變的，其可以結(jié)合學(xué)生的實際情況進行設(shè)計和選擇，例如，在學(xué)習(xí)we are going on a bearhunt繪本時，因為篇幅較長，如果不采用合適的方法進行引導(dǎo)，也很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在組織教學(xué)的時候，就可以結(jié)合繪本中緊張刺激的劇情去引導(dǎo)學(xué)生進入繪本情境。同樣可以設(shè)計表演活動以及繪本劇等方式去加深學(xué)生對繪本的理解。

作為一種十分適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語材料，教師也要正確地認識繪本教學(xué)的價值與需求。立足實踐，因地制宜地展開繪本教學(xué)，這是推動小學(xué)英語教學(xué)升級的有效選擇，也是夯實基礎(chǔ)教育根基的重要保障。

參考文獻：

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