張哲

【摘要】隨著近幾年我國教育事業(yè)深化改革，教育部門就將初中階段的德育教育重視了起來，以通過合理的方式去制定相應(yīng)教學(xué)計劃。因此在發(fā)展過程中，初中班主任就將班級管理與德育教育進行了融合，以通過這樣的方式來提高德育教育質(zhì)量，知識在實際工作中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，這些問題就會直接影響到德育教育工作的開展，還會導(dǎo)致班級管理與德育教育產(chǎn)生差距。所以就需要班主任在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，并制定出相應(yīng)解決計劃，進而為學(xué)生未來人生發(fā)展道路打下堅實基礎(chǔ)。本文就對初中班級管理與德育教育結(jié)合方式進行總結(jié)分析。

【關(guān)鍵詞】初中;班級管理;德育教育

素質(zhì)教育改革在近幾年成為了各階段教學(xué)工作重點，只有在教學(xué)過程中合理對學(xué)生進行引導(dǎo)，才能有效提高其綜合能力，使學(xué)生能夠成為社會所需的現(xiàn)代化人才。所以在實際工作中，初中班主任就將德育教育重視了起來，以通過合理的德育教育激勵學(xué)生，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)錯誤思想觀念。為了更好地提高德育教育質(zhì)量，初中班主任還在工作中將班級管理與德育教育相結(jié)合，以通過這樣的方式對學(xué)生進行全面管理，并營造出良好班級氛圍。

一、開展活動加強學(xué)生學(xué)習(xí)德育意識

在教學(xué)引導(dǎo)過程中，班主任若要使德育教育能夠展現(xiàn)出應(yīng)有作用價值，并將其與班級管理相結(jié)合，就需要結(jié)合實際情況組織學(xué)生開展德育活動，以通過這樣的方式使學(xué)生能夠正確認識到什么是德育，以及德育的重要性。若是學(xué)生理解能力較強，那么教師在引導(dǎo)過程中就可以組織學(xué)生進行一些義務(wù)勞動，通過這樣的方式讓學(xué)生了解到奉獻精神，通過這樣的方式來提高學(xué)生思想觀念意識。若是學(xué)生理解能力較差，那么教師就可以結(jié)合學(xué)生性格特點以及興趣愛好，開展一些體育德育活動，通過體育活動的方式來提高學(xué)生凝聚力，使學(xué)生在體育活動時能夠?qū)⒆陨韮r值充分展現(xiàn)出來，并了解到團隊合作的重要性。不僅如此，在教學(xué)引導(dǎo)過程中，教師還可以為學(xué)生組織一些長期德育活動，例如班級德育標(biāo)兵評比，或是學(xué)生與教師互評活動，通過這樣的方式保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中認真分析自己，并對教師的工作進行總結(jié)，使學(xué)生可以認識到教師的不易。進而有效提高德育教育質(zhì)量與效率，并保證學(xué)生在德育教育過程中可以養(yǎng)成正確德育觀念，最終成為社會所需的現(xiàn)代化人才[2]。

二、加強溝通構(gòu)建德育教育橋梁

師生交流是拉近師生距離的主要工作方式，但是在實際教學(xué)過程中，很多初中班主任會出現(xiàn)這樣的問題，那就是在班級管理與德育教育過程中無法很好地與學(xué)生進行交流，在班級管理過程中教師經(jīng)常會對特定的幾名學(xué)生進行批評教育，長此以往就會導(dǎo)致這些學(xué)生越來越叛逆。在德育教育過程中，教師也只會針對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題進行分析，長此以往就導(dǎo)致德育教育成為了“批斗會”。所以在發(fā)展過程中教師就需要解決這一問題，避免在工作中出現(xiàn)這樣的問題，那么在實際工作中，教師就需要對學(xué)生性格特點進行總結(jié)分析，并挑選出合適的時間與學(xué)生進行深入交流，以通過這樣的方式來拉近師生距離。與此同時，教師在德育教育過程中也要盡可能地將學(xué)生主體地位展現(xiàn)出來，通過讓學(xué)生去總結(jié)德育問題的方式進行師生交流，在德育教育過程中，教師可以讓學(xué)生去總結(jié)生活中遇到的問題，并與學(xué)生一同進行交流討論，最終制定出相應(yīng)解決辦法，同時還需要為學(xué)生提供一些長遠的計劃，例如再次遇到此類問題后應(yīng)如何解決，以及在生活中如何對自身存在的錯誤的行為習(xí)慣進行改正，為避免話題出現(xiàn)針對性，教師可以選擇以自己教學(xué)中存在的問題為核心進行延展討論。

三、因材施教重視學(xué)生個性發(fā)展

在實際德育教育過程中，教師還需要將這一問題重視起來，那就是在實際工作中一定要保證做到因材施教，因為學(xué)生的性格特點與興趣愛好差異性較大，教師若是在教學(xué)過程中一味地利用“撒網(wǎng)式”進行引導(dǎo)，就會導(dǎo)致部分學(xué)生無法正確理解教師德育教育的含義。那么在實際教學(xué)引導(dǎo)過程中，教師就可以結(jié)合實際情況去制定相應(yīng)教學(xué)計劃，并設(shè)計出針對不同階段學(xué)生的教育引導(dǎo)方式，如學(xué)生性格較為內(nèi)斂且學(xué)習(xí)能力適中，那么教師就需要通過言語鼓勵的引導(dǎo)方式進行德育教育。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，但是對于一些不道德的事情十分厭惡，教師就需要通過情感教育讓學(xué)生學(xué)會包容。如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績差性格較為極端，那么教師就需要在德育教育過程中通過思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行為指導(dǎo)等方式對學(xué)生進行全方位的德育教育，進而有效降低學(xué)生行為習(xí)慣與心理不斷偏向發(fā)展的概率，最終為學(xué)生身心健康成長提供幫助[3]。

四、結(jié)語

通過以上總結(jié)可以了解到，在當(dāng)前這一教育事業(yè)深化改革背景下，初中德育教育工作存在哪些問題，同時也了解到在實際工作中教師應(yīng)如何有效開展班級管理與德育教育融合工作。那么在實際工作中，班主任就需要結(jié)合實際情況進行工作設(shè)計，同時還要在工作中對學(xué)生性格特點變化進行總結(jié)分析，并制定出相應(yīng)解決方案。最重要的就是在班級管理過程中一定要對學(xué)生思想觀念進行改正，這樣才能進一步提高德育教育質(zhì)量，進而為學(xué)生未來人生發(fā)展道路打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]高洪.初中班級管理中德育教育創(chuàng)新策略研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2020，（3）：220-220.

[2]優(yōu)化班級管理，踐行道德教育——初中班主任德育工作思考[J].國際教育論壇，2020，2（6）：178-178.

[3]鄺健祥.基于德育的初中班級管理工作開展研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2020，（6）：222-222.

（內(nèi)蒙古呼和浩特市敕勒川實驗中學(xué) 010010）