摘要：作為家長，在家庭教育中應(yīng)該怎樣讓數(shù)字化閱讀對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生積極影響而避免其負(fù)面的影響呢？在信息化時(shí)代，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo);營造家庭閱讀氛圍，進(jìn)行文化熏陶;加強(qiáng)自身素質(zhì)，適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化閱讀;家庭教育;小學(xué)生閱讀

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，一種新型閱讀方式——數(shù)字化閱讀已經(jīng)悄悄來到了我們身邊。而家庭教育對(duì)小學(xué)生數(shù)字化閱讀的影響是毋庸置疑的。人出生后首先接觸的是家庭環(huán)境，第一任老師是家長，由此可見家庭教育對(duì)一個(gè)人的影響有多大。所以，家長要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)、營造家庭閱讀氛圍，加強(qiáng)文化熏陶、加強(qiáng)自身素質(zhì)，成為民主型家長。

一、轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

（一）提高對(duì)數(shù)字化閱讀的重視

在現(xiàn)代社會(huì)，我們已經(jīng)身處信息化時(shí)代，數(shù)字化閱讀革命已經(jīng)悄悄來臨。作為家長，要明白數(shù)字化閱讀是一把雙刃劍，應(yīng)該充分利用數(shù)字化閱讀的優(yōu)點(diǎn)。如在查找海量的學(xué)習(xí)資料，幫助記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知多元的世界和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子獨(dú)特的興趣愛好時(shí)可以充分利用數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢(shì)。

美國教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，人的潛能是天生的，人人都擁有潛在的能量，只是有些人的潛能得到了最大的發(fā)揮，而有些人的潛能卻被埋沒了，而環(huán)境是決定潛能激發(fā)還是埋沒的一個(gè)重要因素。[1]部分家長應(yīng)該改變自己的教育與觀念，社會(huì)發(fā)展是多元的，家長不能以分?jǐn)?shù)為重，不能簡單的認(rèn)為讀了一個(gè)好的大學(xué)，找到一個(gè)好的工作就是有出息，而是要盡量挖掘孩子潛能，重視全面發(fā)展，鼓勵(lì)孩子利用好數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮自己的特長。

（二）加強(qiáng)對(duì)孩子的數(shù)字化閱讀指導(dǎo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的信息選擇能力。面對(duì)繁雜的信息，家長首先要指導(dǎo)孩子明確閱讀目的，加強(qiáng)對(duì)信息的選擇分析與思考，選取適合自己的，對(duì)自己有用的信息。家長要教育孩子遠(yuǎn)離一些網(wǎng)絡(luò)不良信息，對(duì)偏激、煽動(dòng)性的信息多思考、求證，不要人云亦云。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。小學(xué)階段，學(xué)生開始有了自己的小秘密和隱私，有一些話對(duì)父母也不愿意說了。隨著信息化時(shí)代的到來，一個(gè)從未見面的陌生人也許可以輕易地取得學(xué)生的信任，隨之而來的是人身安全、信息安全、財(cái)產(chǎn)安全的威脅。家長應(yīng)該教育學(xué)生有一定的自我保護(hù)意識(shí)，明白自我保護(hù)的重要性。

二、營造家庭閱讀氛圍，加強(qiáng)文化熏陶

（一）成為孩子的榜樣

一個(gè)回家只知道打麻將，看電視、玩游戲、讀網(wǎng)絡(luò)小說的家長，他的孩子也會(huì)沉迷在數(shù)字化閱讀的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里，數(shù)字化閱讀帶給他的只有不良影響。家長應(yīng)以身作則，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，改變自己的不良娛樂習(xí)慣，在潛移默化中教會(huì)孩子正確對(duì)待數(shù)字化閱讀，通過數(shù)字化閱讀擴(kuò)大語文知識(shí)的廣度、增加生活體驗(yàn)，發(fā)展自己獨(dú)特的個(gè)性、靈活的思維品質(zhì)，訓(xùn)練自己的閱讀理解能力和概括能力。

（二）親子共讀

家長每天在固定的時(shí)間和孩子一起閱讀，不僅可以促進(jìn)親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。家長可以和孩子共同探討書中的情節(jié)和人物，深入探討故事的本質(zhì)和意義。家長還可以知道孩子做好讀書筆記，比如積累好詞好句、標(biāo)注心得體會(huì)、標(biāo)記重難點(diǎn)等。通過親子共讀，能擴(kuò)大學(xué)生語文知識(shí)的廣度，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和理解能力。[2]

（三）創(chuàng)造良好的閱讀條件。

作為家長，應(yīng)該盡自己的能力努力為子女創(chuàng)造良好的閱讀條件。與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀不同，數(shù)字化閱讀載體豐富多樣，主要有電腦、手機(jī)、手持閱讀器等。筆者所教學(xué)的班上有一半的學(xué)生家長在孩子幼兒園時(shí)期就購買了相關(guān)的音頻播放器，在孩子睡覺前播放。電腦和手機(jī)都可以搜索海量的信息，下載各種學(xué)習(xí)軟件、閱讀軟件。手持閱讀器，比如kindle與之相比則更加環(huán)保，它采用電子水墨技術(shù)，使用感受類似于紙張閱讀，比電腦和手機(jī)更護(hù)眼。有一次，我問班上的小朋友：“知道《狼王夢(mèng)》這本書嗎？”有一個(gè)小朋友說，她在kindle上讀過。我很驚訝：“媽媽給你買了一個(gè)kindle嗎？”她說：“不是呀，爸爸買了一個(gè)kindle放在家里，誰都可以用。我家的kindle上剛好有這本書。”像這樣的家長，不僅給孩子提供了數(shù)字化閱讀的條件，還幫助孩子挑選了閱讀內(nèi)容，讓孩子遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)不良信息的影響。

三、加強(qiáng)自身素質(zhì)，成為民主型家長

（一）加強(qiáng)自身素質(zhì)

在數(shù)字化時(shí)代，學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)，而很多父母則因?yàn)楣ぷ?、人生?jīng)歷、年齡、自身教育、性格等原因在數(shù)字化閱讀上與社會(huì)有一定脫節(jié)。事實(shí)上世界上多個(gè)國家早就開始推行終生學(xué)習(xí)理念。當(dāng)代父母要與時(shí)俱進(jìn)，改變自己的保守觀念，主動(dòng)參與數(shù)字化閱讀， 接受新事物的發(fā)展，成為終生學(xué)習(xí)型家長。

（二）成為民主型家長

家長要與時(shí)俱進(jìn)，改變自己的教育方式，成為一個(gè)民主型的家長。什么是民主型家長呢？比如我們班的那位在kindle里給孩子下載了《狼王夢(mèng)》的家長，如果他要求孩子：“爸爸在kindle里給你準(zhǔn)備了《狼王夢(mèng)》，你這周內(nèi)必須看完，要寫一篇讀書筆記?！蔽蚁脒@個(gè)孩子內(nèi)心可能是抗拒的，她迫于家長的權(quán)威去看這本書，也壓抑了自己內(nèi)心真正的愛好。現(xiàn)代社會(huì)的家長要轉(zhuǎn)變自己的身份，家長不再是權(quán)威的代表，也不是對(duì)孩子完全放任不管，而是成為孩子的朋友，在孩子需要幫助時(shí)給予支持。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]洛林.W安德森.布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)[M].上海：外語教研出版社，2009，11.

[2]顧芷瑜. 數(shù)字化閱讀與初中學(xué)生語文素養(yǎng)關(guān)性研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

成都市鹽道街小學(xué)卓錦分校 顧芷瑜