王德雄

摘要：對于初中階段的學生而言，他們開始面臨著巨大的學習壓力，擺脫了小學的填鴨式教育，需要鍛煉自己真正的思維邏輯，和自主學習能力。而針對初中生物這門課程，它所涉及到的知識點，相較于其他學科而言，比較簡單，但是知識點往往十分瑣碎且繁雜，所以就要求學生在學習這門科目的過程中，能夠有更多的耐心。但初中階段的學生恰恰迎來了青春期，這會導致他們的心理產(chǎn)生劇烈的變化，容易產(chǎn)生逆反情緒和排斥心理。所以就要求初中階段的教師，能夠豐富自己的教學措施，緩解學生的負面情緒，而娛樂教學就是一項很好的教學手段。

關(guān)鍵詞：娛樂教學;初中生物;提高參與;強化記憶;培養(yǎng)興趣

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-147

通過娛樂教學的方式，首先可以提高學生課堂上的參與度，課堂始終是教師與學生進行溝通的直接陣地，也是學生吸收知識的主要場所，課堂上的學習效率，往往直接決定了學生學習效果的好壞，所以課堂上的參與度至關(guān)重要。其次，它可以加深學生對知識的記憶程度，通過死記硬背所獲得的記憶效果，往往不甚理想，學生的學習體驗也很痛苦，但是通過與娛樂教學的方式，則能帶給他們學習樂趣的同時，也幫助他們加深印象。最重要的是，它可以培養(yǎng)長期的對生物學習的興趣，而興趣在學習過程中，往往是最主要的內(nèi)在因素，因為它能夠不斷地激發(fā)出學生的主觀能動性，帶動他們主動參與。

一、提高學生課堂參與

對于初中階段的學生而言，雖然開始面臨一個全新的學習階段，但這時他們剛開始擺脫小學的填鴨式教育，還沒有真正形成自己獨立的思維邏輯，和自主學習能力，所以這時仍然需要教師的引導和培養(yǎng)。而課堂則是教師與學生進行溝通的主要陣地，也是教師向?qū)W生傳輸知識的主要場所，所以一定要重視課堂上的學習效率。而一個高效的參與度，往往決定了學習效果的好壞，以往傳統(tǒng)單一死板的教學方式，往往會引起學生的排斥，但是通過娛樂教學的方式，則能夠營造出一種更加輕松愉悅的氛圍，從而帶動學生主動參與。

例如，在教授“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”時，這時教師可以也使學生聯(lián)系自己的一些生理現(xiàn)象，來思考細胞是如何更新?lián)Q代的，比如可以使他們思考自己的表皮脫落，頭發(fā)掉落，指甲斷裂等現(xiàn)象。之后要求他們預習本節(jié)課的內(nèi)容，了解細胞是如何產(chǎn)生新細胞的，他們很容易就發(fā)現(xiàn)分裂這種繁衍的途徑。這時可以鼓勵學生進行一些模擬實驗，可以通過一些具體的物品，也可以通過簡單的畫圖進行表示，這樣大大提升了課堂上學生的參與度。

二、加強學生知識記憶

初中階段的生物知識點雖然簡單，卻十分瑣碎，所以學生在記憶的過程中，就需要花費很多的時間和精力，如果單純依靠學生的死記硬背，很難形成長久牢固的記憶，并且學生的學習體驗也會十分痛苦。這時通過娛樂教學的引入，則能夠幫助學生獲得一種更加輕松愉悅的學習體驗，而在學生主動探索積極參與的情況下，所獲得的學習效果也往往較為高效，從而進一步加深學生對知識的記憶程度，形成更加全面豐富的思維模式，構(gòu)建更加完整的知識框架。

例如，在教授“人體對外界環(huán)境的感知”時，學生在日常生活的過程中，就能夠感覺到痛，感覺到癢，受到溫度的變化，感受到物體的觸摸，這都是人體對外界環(huán)境感知的體現(xiàn)。因此在學習這堂課的過程中，教師就可以先帶領(lǐng)學生，感受一些外界環(huán)境的變化，并且不一定要拘泥于教材上的一些內(nèi)容。可以鼓勵學生進行大膽的思考和聯(lián)系，鼓勵他們進行創(chuàng)新和嘗試，這樣可以大大地提升學生的參與度，也能帶動他們對本節(jié)課的內(nèi)容，進行更深層次的思考。而在學生主動參與實踐的過程中，將會獲得一個更加深刻的印象。

三、培養(yǎng)長期生物興趣

興趣在學生學習過程中，所起到的重要程度，往往是不可想象的，但是在應(yīng)試教育的模式下，往往忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)。尤其對于初中階段的學生而言，他們的情緒起伏比較劇烈，這時就更需要學生，能夠獲得一個良好的學習體驗，只有這樣才能緩解負面情緒帶來的影響。所以通過娛樂教學的方式，就能帶動學生在生物學習的過程中，獲得愉悅感和成就感，也能夠幫助他們樹立對生物學習的信心，從而更愿意投入精力和時間，從而培養(yǎng)長期的對生物學習的興趣。

例如，在教授“植物的生殖”時，學生在日常生活的過程中，一定見過開花結(jié)果，落葉歸根等現(xiàn)象。其實這都是植物的生殖體現(xiàn)，這時教師可以鼓勵學生，結(jié)合自己日常生活中的一些經(jīng)歷，和了解的現(xiàn)象，談?wù)勀闼J識的植物生殖有哪些？它有哪些特點呢？根據(jù)不同的標準，可以分為什么類型呢？通過這些問題的引入，都可以帶動他們形成，更加深層次的思維邏輯，而學生在主動探索的過程中，也能獲得一種自信心，成就感，從而迸發(fā)出更多的學習興趣。

總之，對于初中階段的生物課堂而言，也融入到了教學的方式，十分有效，首先它可以提高課堂上學生的參與度，我盡可能的豐富教學方式，營造出一種更加輕松愉悅的學習氛圍，從而感染到每一位學生，其次他家有利于加強學生對知識的記憶程度，并且在記憶的過程中也能夠感受到生物學習的魅力，獲得更多的愉悅感和成就感，從而形成對生物學習更加濃厚的興趣，這會進一步激發(fā)他們的主觀能動性，帶動他們主動參與到生物學習的過程中來，這相較于被動式學習所獲得的效果往往更加高效。

參考文獻

[1]尹新梅.初中生物高效課堂教學策略研究[J].生物技術(shù)世界，2015（04）

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（云南云縣哨街九年一貫制學校）