農(nóng)飛善

【摘要】為了推進“一帶一路”建設(shè)，加強與東盟國家經(jīng)貿(mào)合作，推進國際合作園區(qū)、跨境經(jīng)濟合作區(qū)等重要開放合作平臺建設(shè)的作用，學(xué)習(xí)越南語勢在必行。為了使更多的人掌握越南語，在中職學(xué)校教育專業(yè)教學(xué)中教師積極滲透具有很重要的作用，促進越南語教育從娃娃抓起。本文主要探究了越南語課程融入中職學(xué)校教育專業(yè)教學(xué)的探索和實踐，促進越南語的推廣和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】越南語;學(xué)前教育;探索

廣西與越南交界，中越交界處語言可以相通，經(jīng)濟、文化、政治交往活動頻繁。要深人推進“一帶一路”議，語言人才培養(yǎng)非常關(guān)鍵，語言溝通流暢可推進各方面的交流活動。為了培養(yǎng)更多的越南語人才，就需要教師主動培養(yǎng)，使更多的人具有越南語專業(yè)知識，在學(xué)習(xí)中掌握語言，在生活中靈活應(yīng)用。教師對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生滲透越南語對于學(xué)生靈活應(yīng)用語言知識，達到熟練應(yīng)用的程度具有積極幫助，會促進他們語言能力的提高。教師有意識地滲透語言知識會促進學(xué)生成為越南語溝通交流的復(fù)合型人才，是職教園區(qū)的必然選擇。

一、結(jié)合課堂教學(xué)滲透

邊境國門崇左市職教園區(qū)地處邊境，與越南接壤。在這里與越南有著很多經(jīng)濟和貿(mào)易往來，中職學(xué)生掌握一定的越南語對于今后的發(fā)展和就業(yè)，生活有著很大的幫助。為了使中職學(xué)生能夠了解越南語，教師在結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進行滲透和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解更多的越南語。同時，教師要根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)興趣和特點，使越南語課程更好地融入學(xué)前專業(yè)教學(xué)中，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的語言能力，促進他們掌握更多的才能。有了越南語知識，會有效提高學(xué)生適應(yīng)邊境地區(qū)教育教學(xué)能力，使學(xué)生會快速地融入到課堂學(xué)習(xí)過程中，更好地理解教師的講述和表達。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，他們的教育對象是幼兒，孩子們具有很強的塑造性，如果學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠具有豐富的語言知識，在教學(xué)中傳授給幼兒，會促進幼兒從小接觸越南語，在環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，在不知不覺中，通過潛移默化的方式了解語言知識，進而能為邊境地區(qū)的教育、經(jīng)濟起到發(fā)展作用，提高學(xué)生的素養(yǎng)。為此，教師要關(guān)注在課堂教學(xué)中的滲透，針對中職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進行越南語知識的滲透。

二、利用邊境文化滲透

在對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行越南語知識滲透時，教師要關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境，利用邊境地區(qū)的文化積極滲透越南語，鼓勵學(xué)生在情境中主動思考，積極探究。在中職教學(xué)中，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的未來，利用邊境文化資源與不同課程的整合，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)越南語知識，在情境中通過無形的方式了解越南語知識。學(xué)生生活在邊境環(huán)境中，會經(jīng)常性地接觸越南語，了解到一些邊境文化，教師要講邊境文化和越南語結(jié)合起來，通過積極滲透的方式幫助學(xué)生更好地理解越南語，積累豐富的語言知識。學(xué)生利用邊境文化進行體驗和感悟，會使學(xué)生在在親身體驗的過程中感受邊境文化的特色和魅力，在主動加工中內(nèi)化知識，形成對語言的深刻認(rèn)識。教師要看到學(xué)生生活的邊境環(huán)境中的語言，主動地引導(dǎo)和點撥學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的越南語學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生主動對語言知識進行加工和分析，在對語言的分析中理解知識。邊境國門崇左市職教園區(qū)的邊境環(huán)境，為學(xué)生提供了一個很好的越南語學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師主動挖掘邊境文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注邊境文化，會促進學(xué)生了解相關(guān)的文化背景，在情境中了解一些越南語，提高語言表達能力。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)新課改精神，教師要在教學(xué)中創(chuàng)新課堂內(nèi)容。邊境國門崇左市職教園區(qū)的教學(xué)內(nèi)容是針對學(xué)生的專業(yè)而專門設(shè)計的。同時教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識進行大膽創(chuàng)新，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主動滲透，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于形成富有活力的校園學(xué)習(xí)氛圍，突出校本特色課程。教師在課堂教學(xué)中要認(rèn)真研究當(dāng)前越南語課程融入學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的模式和方法，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透越南語知識，使學(xué)生獲得更多的語言知識。越南語具有新鮮性、地方特色等特點，教師在邊境國門崇左市職教園區(qū)學(xué)前教育專業(yè)知識教學(xué)中融入越南語知識，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。他們會深深地感受到越南語在生活中的應(yīng)用。教師要主動研究越南語融入教學(xué)的實用性，在課堂教學(xué)中主動地為學(xué)生滲透一些實用性語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、鼓勵學(xué)生參與實踐

在對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行越南語知識的滲透時，教師要鼓勵學(xué)生積極參與中越民間交流或者青年交流活動，為學(xué)生搭建更多的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生有一個展示自己的機會和舞臺，在情景中更好地了解語言知識。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生與當(dāng)?shù)氐娜罕娺M行語言交流，或者是到博物館去做講解員，或者是參與到其他公共場所的志愿服務(wù)中，使學(xué)生有交流和運用越南語的機會。教師還可以組織學(xué)生來到當(dāng)?shù)氐挠變簣@，帶領(lǐng)中職學(xué)生與當(dāng)?shù)氐男∨笥呀涣?，了解教學(xué)中語言的應(yīng)用。學(xué)生通過實踐活動會提高語言表達和運用能力，他們會利用語言解決實際情境中遇到的問題，尋找解決問題的方法，在應(yīng)用中提高語言能力。教師要鼓勵學(xué)生多交流，多溝通，利用語言進行創(chuàng)造性活動，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過學(xué)生對越南語的應(yīng)用，學(xué)生會在情景中嘗試著表達，會從掌握個別詞匯到靈活應(yīng)用句子，從簡單表達到復(fù)雜表達，這是一個循序漸進的過程，會促進學(xué)生語言能力的提高。教師要善于創(chuàng)造豐富的課堂活動和實踐活動，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生在實踐中獲得知識，提高語言表達能力。

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注：本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《越南語課程融入中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的探索與實踐一以邊境國門崇左市職教園區(qū)為例》（項目編號：GXZZJG2020B028）研究成果。