王健麗

摘要：英語繪本是不同于學(xué)科基礎(chǔ)教材的英語教育載體，其實繪本閱讀教學(xué)就是老師教授學(xué)生經(jīng)過閱讀完成對英語學(xué)科知識積累以及英語思考模式的思維訓(xùn)練。小學(xué)生的英語思維能力是直接影響整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。繪本通過圖片文字的趣味性結(jié)合形式輔助小學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)，體現(xiàn)著與小學(xué)生的階段認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律相符合的教學(xué)特點(diǎn)。采取繪本閱讀教學(xué)的應(yīng)用目的就是對小學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 繪本教學(xué) 策略探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-125

引言

英語繪本是一種色彩豐富、內(nèi)容生動有趣、圖文并茂的一種教育書籍，是符合兒童心理認(rèn)知的。開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)，能夠為學(xué)生營造良好閱讀學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性以及主動性，是開展小學(xué)英語教學(xué)，提升教學(xué)效果的有效教學(xué)手段。除此之外，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的開展還能夠使得學(xué)生獲得更加全面發(fā)展。因此，教師一定要充分重視繪本教學(xué)在英語課堂教學(xué)的應(yīng)用，加強(qiáng)分析探究，使得英語繪本教學(xué)的有效性得以保障。

一、選取合適的閱讀繪本

小學(xué)生的年齡較小，身心發(fā)展尚未成熟，而且他們對于英語這門課程的接觸也不多，所以小學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，儲存的單詞量比較少閱讀，還沒有養(yǎng)成良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。所以，作為一名小學(xué)英語教育工作者在展開英語教學(xué)時，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為學(xué)生尋找適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，滿足學(xué)生發(fā)展需求，符合學(xué)生興趣愛好的閱讀繪本資料，以此有效地提高學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生在繪本閱讀的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累單詞量，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的形成。老師想要進(jìn)行興趣閱讀教學(xué)在繪本選擇時可以盡力去貼近小學(xué)生的現(xiàn)實生活。其實小學(xué)英語的使用效能性是很高的，在小學(xué)生生活中的許多問題都潛藏著英語的運(yùn)用。通過圖畫書內(nèi)容與小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，將英文知識擴(kuò)散到小學(xué)生的現(xiàn)實之中。放大的場景情景能夠加強(qiáng)小學(xué)生的共情想象空間，進(jìn)一步增進(jìn)小學(xué)生在生活中對英文詞匯語句的理解與運(yùn)用。這樣的教授方式也在側(cè)面上為學(xué)生在英語知識認(rèn)知消除使用阻礙，從而讓英語繪本的價值得到充分的發(fā)揮。

二、在繪本閱讀教學(xué)中滲透情感，充分發(fā)揮作用價值

小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中需要明白友情以及親情的主要意義，并且還要逐漸形成能夠構(gòu)建親情以及友情的意識，而在此基礎(chǔ)上開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)能夠有效地達(dá)到這一目的。教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生選擇一些與情感滲透教育相關(guān)的主題繪本，通過繪本教學(xué)提高學(xué)生的情感意識，并使學(xué)生通過閱讀繪本的故事情節(jié)，理解書中情感方面的內(nèi)容。此外，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生將繪本知識內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用，以此提高學(xué)生的英語知識遷移能力。同時，教師也可以在班級為學(xué)生構(gòu)建場景，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，將繪本內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)實演繹，以此達(dá)到觸類旁通、舉一反三的學(xué)習(xí)目的.

三、注重繪本圖畫以及教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中，教師大都利用繪本上的大幅圖畫，對學(xué)生進(jìn)行英語詞匯、英語句型、英語語法等方面知識的講解，在此過程中還會要求學(xué)生背誦英語繪本當(dāng)中具備一定學(xué)習(xí)意義以及優(yōu)秀的英語短句，這種教學(xué)方法雖然能夠獲得一定教育效果，但是卻較難以有效凸顯英語繪本的作用和價值。為了能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后對于小學(xué)英語教學(xué)所提出的新要求，教師一定要充分重視學(xué)生想象能力以及觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身獨(dú)立思考以及判斷，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力以及判斷思維能力有效提高。因此，首先應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生針對英語繪本閱讀封面圖畫進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生針對英語繪本閱讀內(nèi)容進(jìn)行猜測，激發(fā)學(xué)生的英語繪本閱讀學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠使學(xué)生的觀察能力獲得培養(yǎng)。不僅如此，教師一定要注重將繪本閱讀內(nèi)容以及英語教學(xué)充分結(jié)合，讓學(xué)生將圖畫以及教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，充分發(fā)散學(xué)生的想象能力。其次。由于一部分學(xué)生只注意看繪本的前幾頁，或者只看繪本的開篇和結(jié)尾，這樣會導(dǎo)致學(xué)生錯過一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師也可以在學(xué)生閱讀繪本后，讓學(xué)生對繪本內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，以此考查學(xué)生對繪本的觀察情況，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面存在觀察遺漏的情況，并對這部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化性教學(xué)引導(dǎo)，以此提高學(xué)生的繪本整體觀察能力，進(jìn)而達(dá)到確保學(xué)生在整體層面對繪本進(jìn)行全面認(rèn)知的目的，使學(xué)生的繪本閱讀效率和質(zhì)量得以雙重提升。

四、利用繪本閱讀開展合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)英語教育階段進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)對促使學(xué)生全面發(fā)展有著積極的意義，若想充分凸顯繪本教學(xué)的作用，教師需要借助一定的教學(xué)方法開展教學(xué)，小組合作探究學(xué)習(xí)就是一種非常有效的教學(xué)方法。所謂的小組合作探究學(xué)習(xí)就是指，在課堂教學(xué)之前教師根據(jù)繪本閱讀內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)制定相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，值得注意的是，在此過程中教師還要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及理解能力等，這樣制定的學(xué)習(xí)任務(wù)才能夠充分發(fā)揮作用價值。其次，在課堂教學(xué)過程中教師需要將學(xué)生科學(xué)合理分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)通過合作、討論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此能夠看出在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中開展小組合作探究學(xué)習(xí)能夠營造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、合作能力等等，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

結(jié)束語

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，利用繪本故事展開閱讀教學(xué)，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對于英語閱讀的興趣。讓學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中感受到快樂、體驗到樂趣，有效地豐富學(xué)生的情感體驗。同時展開繪本閱讀教學(xué)還能夠有效地提升學(xué)生的理解能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力、傾聽能力等，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地成長。作為一名小學(xué)英語教育工作者，在展開英語閱讀教學(xué)時，一定要充分地認(rèn)識到繪本閱讀教學(xué)的重要價值和意義，積極地為學(xué)生營造一個良好的繪本閱讀的氛圍，并且采用多元化的教學(xué)方式提升繪本閱讀教學(xué)的有效性，有效地提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生進(jìn)入到閱讀的新世界當(dāng)中。以上是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗所提出的幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望能夠為廣大的英語教育工作者帶來一點(diǎn)微薄的幫助。

參考文獻(xiàn)

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