梁凱琴

摘要：合唱是音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的一類表現(xiàn)形式，其不僅融合了藝術(shù)性、情感性，同時(shí)還包含了合作的相關(guān)內(nèi)容。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展班級(jí)合唱教學(xué)，不僅能夠提高小學(xué)生的人文素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展而言具有重要的意義?；诖耍疚恼聦?duì)提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效途徑進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效途徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-092

引言

在音樂教學(xué)中，音樂合唱與理論課堂相比更能吸引學(xué)生的注意力，也可為學(xué)生留出更多的時(shí)間展示自己，并有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，探究如何提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)，就要注重音色之間的搭配以及聲部之間的配合，并將合唱課堂作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。

一、小學(xué)階段音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏合唱技巧

從當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)的實(shí)際情況來看，多數(shù)教師把“合”作為教學(xué)主導(dǎo)，所以在實(shí)踐過程中會(huì)強(qiáng)調(diào)整體效果，對(duì)于學(xué)生的聲線差異、樂感差異則缺乏重視。尤其是在合唱技巧的訓(xùn)練中，教師多將兩個(gè)聲部分別訓(xùn)練，然后再連接起來進(jìn)行合唱，這樣的教學(xué)方法很難讓學(xué)生掌握合唱技巧，同時(shí)感到合唱訓(xùn)練索然無味。

（二）教學(xué)方法與內(nèi)容過于單調(diào)

一方面，小學(xué)音樂教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)不齊。開展音樂合唱教學(xué)的目的不僅是為了提升學(xué)生對(duì)合唱基礎(chǔ)方法的掌握程度，還要陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生形成健全的人格。教師的素質(zhì)與學(xué)生能力的提升具有十分密切的關(guān)系，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。若教師不能為學(xué)生開展有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，將不利于合唱教學(xué)的有效推進(jìn)。另一方面，教師采用的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，這也會(huì)影響了合唱教學(xué)的效果。

二、提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效途徑

（一）充分配合音樂律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂感把握能力

在音樂學(xué)習(xí)過程中，音樂最基本的表現(xiàn)形式是聲音，在開展音樂學(xué)習(xí)的過程中，教師一味地借助聽和唱的基本形式，只能片面地提升學(xué)生對(duì)音樂的直觀感受能力，卻無法有效提升學(xué)生的基礎(chǔ)感知能力。學(xué)生只有借助所有感官感知方式，才能夠有效地掌握基本的樂感，有效地融入學(xué)習(xí)內(nèi)容的演繹。與此同時(shí)，在開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，教師必須充分激發(fā)學(xué)生的樂感，保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果。

（二）配合指揮手勢(shì)，提升合唱水平

音樂教師通常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個(gè)體演唱時(shí)無論是音調(diào)還是音符都比較準(zhǔn)確，但是一旦進(jìn)行班級(jí)的合唱，整個(gè)節(jié)奏就開始混亂，毫無靈魂。這就需要教師發(fā)揮出合唱的引導(dǎo)性作用，在小學(xué)生的合唱過程中，音樂教師是合唱的靈魂人物，做好指揮，往往會(huì)使得最終合唱的質(zhì)量事半功倍。通過指揮將作品的感受傳遞給學(xué)生，學(xué)生也能夠通過教師的指揮合理的調(diào)整音調(diào)等內(nèi)容。因此教師要掌握好指揮的方法、速度以及力度，和學(xué)生之間形成配合，提高合唱的質(zhì)量。比如《恰利利恰利》這首歌曲，內(nèi)部有相同的旋律，情緒屬于非常歡快的。教師可以在相同的旋律部分打類似的手勢(shì)，在歡快的部分加快手勢(shì)，同時(shí)附帶表情，讓學(xué)生能夠在觀看指揮的過程中，了解演唱的過程，提高整體合唱的水平。

（三）重視樂器選擇使用，提高合唱效率

在小學(xué)音樂教育的合唱教學(xué)過程當(dāng)中，要想取得更加良好的課堂效果，教師們就應(yīng)該了解清楚學(xué)生對(duì)各種樂器的掌握情況，從而讓學(xué)生們?cè)跇菲鞯妮o助之下通過合唱的訓(xùn)練提高個(gè)人的綜合音樂水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行合唱訓(xùn)練的時(shí)候反復(fù)練習(xí)，卻忽視了學(xué)生們?cè)诹私鈽菲鞯幕A(chǔ)上循序漸進(jìn)地掌握歌曲的過程。不同的樂器具有不同的音準(zhǔn)與音效，教師在課堂上運(yùn)用樂器可以幫助學(xué)生們更好地掌握音準(zhǔn)，大大提高合唱的教學(xué)效果。

（四）免喊唱，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣

在合唱教學(xué)中，學(xué)生“喊唱”的問題并不少見，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為合唱一定要“聲音大”，這樣才能顯得有氣勢(shì);或者合唱的音調(diào)一定要高，這樣才能聲音宏亮。因此，教師在合唱教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“控制聲量、掌握音準(zhǔn)、合理發(fā)聲”的好習(xí)慣，尤其是輕聲歌唱，有利于學(xué)生調(diào)整歌唱節(jié)奏，控制發(fā)聲的協(xié)調(diào)性，使合唱效果更加和諧。

（五）了解學(xué)生性格特點(diǎn)，培養(yǎng)合唱興趣

在展開小學(xué)音樂合唱教學(xué)時(shí)，教師必須充分借助一些有效的教學(xué)策略及方式，優(yōu)化合唱教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣，學(xué)生才能在小學(xué)音樂合唱學(xué)習(xí)中保持足夠的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)生們最重要的一位老師。一旦小學(xué)生從內(nèi)心熱愛某一件事情，他們就會(huì)全身心的投入到當(dāng)中去。教師在小學(xué)生的合唱教學(xué)過程中，就要從學(xué)生們出發(fā)，根據(jù)她們的性格特點(diǎn)，來尋找一些適合他們學(xué)習(xí)的方式，從而吸引他們的注意力，讓他們能夠以更飽滿的精神去提高自己的音樂素養(yǎng)。這種投其所好的教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)提高是非常有效果的。合唱對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求更加嚴(yán)格。因此，只有將學(xué)生們的興趣提起來，才能夠更好的進(jìn)行下一步的合唱訓(xùn)練。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師必須充分注重合唱教學(xué)策略及技巧的優(yōu)化過程。如在教學(xué)時(shí)，教師要注重激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，以保證學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中的參與積極性。同時(shí)，教師要充分配合相關(guān)的音樂律動(dòng)，讓學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升樂感的把握能力。此外，教師還可以積極創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，有效提升學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)效果。

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