李攀

【摘要】新課標中要求學生成為課堂教學的主體，這就要求著教師在教學過程中改變以往高姿態(tài)的教學方式，真正地深入課堂與學生成為互幫互助的伙伴，幫助學生在自由、輕松、愉快、平等的學習環(huán)境中更好的學習知識，掌握美術技巧。

【關鍵詞】小學美術;營造氛圍;學習興趣;創(chuàng)新;教學方式;多維評價

隨著新課標改革的不斷推進，小學美術教師應當積極營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣，改進教學方式，注重多維評價，培養(yǎng)學生自信心。

一、建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍

在以往的美術教學過程之中往往是由教師對學生進行講解為主，學生在這樣的學習環(huán)境之下會有較大的壓力，很少有學生會與教師對美術學習過程中遇到的疑點和難點進行探討，這樣往往會出現(xiàn)教師叫學生畫什么學生就畫什么的情況出現(xiàn)，這樣子的學習狀態(tài)對小學美術教學是極為不利的，一方面限制了學生美術思維能力的發(fā)展，另一方面又制約了學生的藝術天賦。學生的作品在這樣高壓的學習環(huán)境下變得刻板或死氣沉沉，喪失了一幅畫應有的生動氣息。為了改變這樣的教學環(huán)境需要教師與學生建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍。教師可以在引導學生繪畫的過程中鼓勵學生大膽想象自由發(fā)揮，讓學生將自己的想法和思維與教師進行溝通，將每一副繪畫作品賦予他們應有的生機。在教學過程之中教師應當充分鼓勵學生，給予學生自信心，讓學生在繪畫的過程中大膽地將自己的思路和想法表達出來，這有助于課堂氛圍的活躍，促進美術課堂的時效性。在這樣輕松愉快的學習過程中，能充分激發(fā)學生的藝術細胞，讓學生全身心地投入進繪畫過程當中的同時還拉進了教師與學生之間的距離，幫助建立了和諧的師生關系。

二、培養(yǎng)小學生的美術學習興趣

興趣的培養(yǎng)對小學生美術學習效果有著極為重要的影響。作為小學美術教師，我們必須在深入了解這一事實的基礎上著重培養(yǎng)小學生的美術學習興趣，使他們能夠更加積極、主動地參與到教學過程中。為了更好地實現(xiàn)這一目的，我們既可以在教學中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將一些精彩美術作品及其相關故事等更加直觀、形象呈現(xiàn)到小學生眼前，激發(fā)他們的探索意愿和探究興趣，也可以讓小學生在對美術作品的分析、交流以及討論中創(chuàng)造更加優(yōu)異的成績。比如，在教學過程中，我們可以將小學生喜愛的一些卡通形象及其創(chuàng)作方式引入美術課堂教學過程中，讓他們根據(jù)自身理解描繪出其心目中的精彩卡通形象。如此一來，我們不僅能使小學生更加積極、踴躍地參與到美術作品創(chuàng)作過程中，還能使他們在創(chuàng)作過程中最大限度上感受到美術創(chuàng)作的樂趣。與此同時，我們還可以引導小學生積極參與到一些美術教具的制作過程中。在此期間，我們既能在鍛煉其肢體協(xié)調(diào)能力、手部精細運動能力的同時還能使他們對課程內(nèi)容進行更深層次的理解與領悟，從而更加專注地投入此后的教學活動中。

三、創(chuàng)新教學方式，提升教學效果

針對日新月異的社會發(fā)展及時對教育觀念進行改革，創(chuàng)造與時俱進的教學方式，通過多樣化的教學方法提升教學效果。例如教師在教學過程之中可以劃分小組，讓小組成員共同探討美術知識，結合多媒體設備等現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)設備為學生提供直觀且豐富的美術資源，讓學生在學習過程中保持對課堂的高度參與，學習積極性保持高度活躍，刺激學生的思維發(fā)展。如此一來，對美術課堂教學的時效性提升有著積極的促進作用。在整個教學過程之中教師應當注重啟發(fā)、討論式的教學方式的使用來提高學生的綜合能力的發(fā)展。同時，每位學生的繪畫天賦并不相同，在教學過程之中可能出現(xiàn)部分學生對繪畫十分敏感，繪畫水平較其他同學有著明顯差距的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師針對這一現(xiàn)象同樣也可以采用分組法將不同繪畫水平的同學分成不同的若干個小組，保證每個小組成員的繪畫能力處在大概一致的狀態(tài)之下，使教師在教學過程之中能更好地做到因材施教，促使每個小組的成員都能通過教師的傳授得到對自身繪畫水平提高有用的知識，保障了教學任務的順利開展，對學生的學習積極性有著積極正面的影響，提高了小學美術課堂的時效性。

四、注重多維評價，培養(yǎng)學生自信心

教師在教學過程之中需要對學生的學習情況進行及時的教學評價。對學生公正、客觀的學習評價有利于建設一個良好的小學美術課堂環(huán)境，對培養(yǎng)學生的學習自信心有著顯而易見的作用，還可以針對學生反映的學習狀態(tài)靈活調(diào)整自己的教學方式，填充潤色教學內(nèi)容，提高美術課堂的教學質(zhì)量。在每一堂美術課結束之后，教師可以布置學生完成繪畫的作業(yè)，讓學生及時地將理論知識通過實踐在實際運用中得到訓練。教師在教學過程之中劃分美術學習小組，讓學生在完成繪畫之后在組內(nèi)進行分享與展示，讓學生介紹自己的作品，分享自己的繪畫理念，對自己的作品進行評價，可以圍繞色彩、構圖等方面將自己作品之中的優(yōu)點分享出來并對繪畫過程之中的不足之處與同學們進行探討。還可以引導學生與學生之間進行評價，這樣有助于學生得到更加客觀、全面化的建議。通過注重多維評價的方式讓學生在學習過程之中不斷提升自我，實現(xiàn)自我的再超越。教師在點評學生作品之中需要做到客觀、公正，要保證每一位學生的作品都能得到真實的評價，對學生的閃光點及時鼓勵培養(yǎng)學生的自信心，對待不足之處也要耐心指正，保證學生能夠全面發(fā)展。教師在評價過程之中要注意尊重學生，每一幅作品都是學生用心制作的，教師在評價過程之中要充分考慮學生的情感因素，尋求溫和有效的評價方法對學生做出指點。學生通過教師的評價能夠有效地了解到自己在繪畫過程之中的不足之處，通過虛心的學習能夠促進培養(yǎng)健全的人格。學生在生生互評之中還能通過觀摩他人的作品做到取長補短，對自己的作品進行查缺補漏，同時攜手同學一起奮力前行。

美術是一門藝術類的學科，是學生德智體美勞全面發(fā)展中不可或缺的重要部分之一。教師在教學過程之中應當注重對學生美術興趣的培養(yǎng)，通過激發(fā)學生對于學習美術的興趣的方式來提高教學的時效性。教師需要與時俱進改善自己的教學方法，緊緊地跟上時代的步伐，讓每一個學生能夠通過小學美術課堂的學習在心中埋下藝術的種子，讓學生發(fā)自內(nèi)心地感受到美術課帶來的魅力。