譚育

摘? 要：對(duì)青少年開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育是在全社會(huì)開(kāi)展“四史”教育的重要環(huán)節(jié)。中職班主任創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育形式、創(chuàng)設(shè)沉浸式情境活動(dòng)、組織學(xué)生打卡紅色地標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生把黨史學(xué)習(xí)教育寫入職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)這四個(gè)途徑，可以很好地開(kāi)展走心和走“新”的黨史學(xué)習(xí)教育，突顯教育成效。

關(guān)鍵詞：中職班主任;黨史學(xué)習(xí)教育;有效途徑

中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》中明確指出，要在全社會(huì)開(kāi)展以黨史學(xué)習(xí)教育為主的“四史“教育，引導(dǎo)廣大人民群眾特別是青少年弄清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等基本道理，加深對(duì)黨的歷史的理解和把握，加深對(duì)黨的理論的理解和認(rèn)識(shí)。

中職班主任作為學(xué)生的引路人，如何在班級(jí)中有效地開(kāi)展黨史教育呢？做到以下四點(diǎn)，可以很好地開(kāi)展走心和走“新”的黨史學(xué)習(xí)教育。

一、創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育形式，營(yíng)造良好的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍

制作接地氣、易傳播的網(wǎng)絡(luò)微課是開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的一種新好形式。我校黨總支書記曹永浩校長(zhǎng)就做了很好的示范，他用演講、演唱+故事的形式錄制了系列微黨課《浩歌黨課》，上課形式新穎、內(nèi)容創(chuàng)新且貼近群眾，很受師生們喜歡，被稱為“網(wǎng)紅”黨課。班主任只需每周按計(jì)劃在線上向?qū)W生推送一節(jié)《浩歌黨課》，學(xué)生只需用手機(jī)在線上用十分鐘的時(shí)間，就能輕松地學(xué)完一講微黨課。

每一講《浩歌黨課》后，班主任繼續(xù)用問(wèn)題探究的方式帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的黨史知識(shí)。還可以在班級(jí)開(kāi)展“快問(wèn)快答”黨史知識(shí)競(jìng)賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的記憶。

同時(shí)，班主任可以模擬《浩歌黨課》的形式開(kāi)展線下教學(xué)，或者開(kāi)創(chuàng)新的既有個(gè)人教育風(fēng)格又貼近學(xué)生的課程形式，把更多的學(xué)生吸引到黨史學(xué)習(xí)教育中來(lái)，主動(dòng)接受黨史學(xué)習(xí)教育。

二、創(chuàng)設(shè)沉浸式情境黨史學(xué)習(xí)教育主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

沉浸式情境教育主題活動(dòng)，通過(guò)場(chǎng)景模擬或重現(xiàn)、角色表演的方式，讓學(xué)生投入到活動(dòng)情境當(dāng)中，感受濃厚的氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和情感。

比如，在學(xué)生聽(tīng)完《浩歌黨課》第一講后，我們師生就討論設(shè)計(jì)了“重現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)”的情景劇表演活動(dòng)。同學(xué)們搜集學(xué)習(xí)了五四運(yùn)動(dòng)詳細(xì)資料，仿寫了當(dāng)時(shí)的抗議標(biāo)語(yǔ)牌，在表演中模仿當(dāng)年青年學(xué)生慷慨激昂為國(guó)吶喊。同學(xué)們沉浸在表演情境中，愛(ài)國(guó)熱情高漲，對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”有了更深入的認(rèn)識(shí)。

除了情景劇表演，我們新創(chuàng)設(shè)的沉浸式情境黨史學(xué)習(xí)教育主題活動(dòng)還有“以第一人稱講黨員事跡”、“我和父母一起站在黨旗下”、“紅色經(jīng)典校園歌曲接力賽”、“‘青春向黨，照亮夢(mèng)想’訪談活動(dòng)”、“我是紅色講解員”等，這些主題活動(dòng)因其新穎的形式和極強(qiáng)的代入感，深受學(xué)生喜歡，參與度非常高。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，青年學(xué)子進(jìn)一步加深了對(duì)黨史的理解，激發(fā)了向楷模學(xué)習(xí)，努力為黨為國(guó)奮進(jìn)的決心。

三、打卡紅色地標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生在紅色之旅中傳承紅色精神

“紅色地標(biāo)”承載著革命歷史、革命事跡和革命精神，是最好的教科書。打卡紅色地標(biāo)，可以感受到先輩的革命精神，接受紅色文化教育熏陶，傳承紅色精神。

班級(jí)組織的線下紅色之旅，是學(xué)生最為期待的活動(dòng)之一。在選擇打卡地前，班主任可以先組織同學(xué)們搜集資料，了解本地的紅色地標(biāo)，學(xué)習(xí)本地紅色文化。在此基礎(chǔ)上，策劃好班級(jí)的紅色之旅。去烈士陵園為革命先賢們獻(xiàn)一束花、到革命紀(jì)念館聽(tīng)一次動(dòng)情的講解，這些線下活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，給學(xué)生留下深刻印象。

線上的紅色地標(biāo)打卡活動(dòng)，則不受地區(qū)、時(shí)間和疫情等影響，組織方便?？梢浴白弑椤敝袊?guó)，可以隨時(shí)“出發(fā)”，還可以反復(fù)打卡。打卡“一大會(huì)址”、“南湖紅船”，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅船精神;打卡“井岡山革命博物館”，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)井岡山精神;打卡“長(zhǎng)征紀(jì)念館”，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神……在回望歷史間，我們一同驗(yàn)證紅色基因，傳承紅色精神。

四、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生把黨史學(xué)習(xí)教育寫入生涯規(guī)劃中

學(xué)生在入讀中職學(xué)校前期，普遍會(huì)出現(xiàn)一段迷茫時(shí)期。一方面，大部分學(xué)生因?yàn)橹锌际Ю粍?dòng)地選擇了中職學(xué)校，中考失利沖擊了他們的自信;另一方面，由于對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不了解，缺乏職業(yè)理想和人生目標(biāo)。因此，中職班主任非常必要對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生做好中職三年以及未來(lái)人生的規(guī)劃。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與黨史學(xué)習(xí)教育相融合，有利于開(kāi)展理想信念教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人與國(guó)家相聯(lián)系，培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

聽(tīng)完一節(jié)黨史班會(huì)課，參加一次黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，寫好一份黨學(xué)習(xí)教育心得，對(duì)大多數(shù)青年學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一時(shí)觸動(dòng);而將黨史學(xué)習(xí)教育寫入到生涯規(guī)劃中，那么學(xué)生將不僅是在中職三年里按規(guī)劃自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)黨史悟思想，還將會(huì)在以后長(zhǎng)期乃至終身進(jìn)行學(xué)習(xí)和力行。

【本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題+基于“牽手德育”理念的中職女性班主任工作智慧的研究與實(shí)踐——以東莞市機(jī)電工程學(xué)校靚媽媽班主任群體為例（課題批準(zhǔn)號(hào)2018YQJK224）的研究成果】