辛恬

【摘要】良好的英語寫作能力是學生英語知識學習豐富，英語水平較高的見證。所以教師必須讓學生在英語課堂中高效學習，在自主學習中保持良好的英語知識認識，以此才能夠真正提升學生英語水平，保證學生寫作能力實現(xiàn)更大的發(fā)展。所以，中學英語教師應當進行寫作能力專項培養(yǎng)，只有這樣學生才能夠通過細節(jié)化的英語寫作鍛煉，從而獲得英語寫作能力提升與綜合水平提升。也只有這樣，學生才能夠真正保持良好的學習習慣進行英語知識學習，以至于將英語這門語言真正運用到實際的生活交流當中。這才是英語教學的終極目標，也是英語學習的偉大意義。

【關鍵詞】初中英語;寫作能力;記錄習慣;寫作素材;想象能力

中學英語教師必須保證學生良好的寫作能力，才能夠讓學生真正在英語知識中產(chǎn)生更多認識。因此學生也能夠保證用英語進行交流和觀點討論，這樣對于學生的英語知識水平以及文化水平提升都是非常有益的。所以，中學英語教師應當培養(yǎng)學生這樣的能力去提升學生的綜合實力。當然英語知識學習過程中，學生也能夠形成一定的良好學習習慣，保證自身學習內(nèi)容的豐富性以及學習方法的高效性，這樣學生才能夠在不斷的培養(yǎng)中獲得更多的知識豐富。本文筆者就將根據(jù)學生寫作能力提升提出培養(yǎng)措施，希望能夠?qū)τ趶V大中學英語教師的工作展開起到積極的影響。

一、培養(yǎng)學生記錄習慣

教師必須培養(yǎng)學生形成良好的英語記錄生活習慣，以此學生才能夠真正以日記的方式實現(xiàn)英語單詞句式等等記錄。這樣學生不但可以提升自身的基礎、英語知識認識，還能夠鍛煉寫作能力，從而實現(xiàn)寫作能力的全面提升。教師也可以對于學生記錄的日記進行檢查，以至于指導學生的單詞、語法、句式，從而幫助學生真正查漏補缺，做到良好的英語基礎知識水平提升。長此以往，學生的寫作能力在也能夠在不斷的積累中獲得質(zhì)的提升。這與教師的積極引導作用是密不可分的，所以教師必須做好這樣的詳細檢查，才能夠真正實現(xiàn)學生寫作能力的全面提升。

例如，在進行“I usually come to school by subway”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生提前預習課本，以至于知道本節(jié)課程學習的是用how來詢問交通方式，用by進行交通工具的表達方法。接下來，教師就可以在課堂中讓學生進行回答，在具體交通詢問的交流過程中是如何進行對話的？之后，教師可以讓學生對于自身的交流對話書寫成段落。這樣不僅能夠讓學生在課堂中獲得交流機會，還能夠讓學生在實際的記錄中獲得記錄習慣的初步培養(yǎng)。長此以往，學生就能夠養(yǎng)成記錄生活的習慣，從而真正將英語知識應用到生活實踐當中。

二、積累英語寫作素材

寫作素材積累對于英語知識學習也是非常關鍵的，語文教學中常常使用這樣的方式幫助學生實現(xiàn)語文寫作能力提升。在英語教學過程當中，教師必須讓學生進行英語素材積累，這樣學生才能夠在寫作知識提取到素材中的關鍵點和有用的地方，以此才能夠保證學生在英語寫作時更加豐富和深刻。這對于學生的寫作能力及文章水平都是具有關鍵影響的，所以中學英語教師應當積累學生寫作素材，只有這樣才能夠真正幫助學生實現(xiàn)全面英語學習能力提升，以及英語寫作能力提升。這樣的能力還可以作用到語文學習當中，豐富學生的語文知識學習，帶來更加深刻更加豐富的內(nèi)涵。

例如，在進行“A few students are running around the playground”這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習課本內(nèi)容，以至于知道本節(jié)課程的教學重點是使用圖書館借閱圖書進行的禮貌詢問有關句型。之后，教師就可以在課堂中讓學生回憶自身在圖書館的借書經(jīng)歷，再進行英語翻譯。以此學生就能夠?qū)τ诒竟?jié)課程主要學習內(nèi)容進行實際的素材聯(lián)想，接下來教師還可以讓學生進行簡單素材記錄。長此以往，學生一定能夠形成搜集寫作素材的良好習慣，從而真正在寫作知識能夠獲得更多的寫作靈感以及素材應用。

三、開發(fā)實際想象能力

開發(fā)學生想象能力對于英語教師來說是一項挑戰(zhàn)，因為學生并不透徹理解英語知識所要傳遞的具體意思，那么教師必須讓學生知道本節(jié)課程主要學習的內(nèi)容，以及重點的句式語法。這樣才能夠真正幫助學生理解英語知識學習的具體含義及表達含義，這樣學生才能夠通過自身的理解切合實際進行想象，從而在自主寫作時也能夠運用這樣的想象力寫出更好的文章。所以，中學英語教師應當在課堂中開發(fā)學生的實際想象能力，只有這樣才能夠幫助學生實現(xiàn)英語寫作能力的全面提升。

例如，在進行“My school life is very interesting”這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習課文，以至于知道本節(jié)課程學習的是區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的具體用法，并能夠真正應用其談論校園生活。之后，教師就可以在課堂中讓學生發(fā)散思維聯(lián)想，實際生活中有哪些校園趣事？以此學生就能夠在課堂中進行思維訓練以及想象能力延伸。教師還可以讓學生編寫短對話，這樣學生也能夠?qū)τ诶碚撝R進行實際的記錄。所以它真正能夠培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生寫作能力在無形之中不斷上升，中學英語教師應當在課堂中進行這樣的培養(yǎng)。

總而言之，初中英語教師應當培養(yǎng)學生形成日記習慣，讓學生在生活中積累寫作素材，開發(fā)學生的實際想象能力。只有這樣才能夠真正幫助學生實現(xiàn)寫作能力的提升，以及應用水平的全面提升。也只有這樣，學生才能夠在短暫的課堂學習中看到更多的英語知識豐富性，從而應用到自身的寫作當中，以此學生才能夠?qū)懗龈痈哔|(zhì)量的文章。

參考文獻：

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