龍巡

摘要：在我國新課程改革文件當(dāng)中。已經(jīng)明確指出培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，學(xué)生有了符號意識之后，就能夠用符號來表示數(shù)，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考，符號意識的滲透，對于學(xué)生思維水平的發(fā)展有很大的幫助。并且數(shù)學(xué)符號是出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程十大概念當(dāng)中的，可見數(shù)學(xué)符號在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的作用和意義，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，將從符合在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的依依出發(fā)來探討培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)符號培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);符號意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-024

一、符號在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的作用。

1.幫助記憶

是在教學(xué)的過程當(dāng)中滲透符號意識有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的理解，小朋友的專注力和記憶力都是可以通過訓(xùn)練得到加強(qiáng)的，教師通過對于符號的認(rèn)識，通過視覺來刺激記憶，促進(jìn)記憶。教師把符號意識滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過分類記憶，聯(lián)想，記憶，連鎖記憶等方法，學(xué)生可以有效地建立聯(lián)想記憶，提升自身的記憶力。

2.提高思維能力

在學(xué)習(xí)符號時，學(xué)生會認(rèn)識到很多的數(shù)字是用字母來代替的，其實在這一部分領(lǐng)域也相當(dāng)于是在學(xué)習(xí)符號，因為都有代數(shù)的作用，學(xué)生在通過符號或者是字母來理解代數(shù)關(guān)系時，更能夠培養(yǎng)自身的思維能力發(fā)展，學(xué)生在用符號表示數(shù)的過程當(dāng)中，學(xué)生會不斷的進(jìn)行思維的探索思考，自身的思維能力就會有所加強(qiáng)。

3.培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)生面對展示數(shù)字的學(xué)習(xí)時，未免覺得有些過于枯燥，但是如果學(xué)生能夠用符號加入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，就會覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很有趣的，這就是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到符號的世界，就不會被枯燥的數(shù)字牽絆，可以大膽的想象，思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生符號意識的策略

1.增強(qiáng)孩子的動手操作能力。

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，在課堂上面加入一些有趣的游戲，教具?？梢藻憻捄⒆拥膭邮帜芰Γ尯⒆釉趧邮植僮鞯倪^程當(dāng)中加深對于符號的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)乘除法時，就可以用相對應(yīng)的乘號和除號來玩數(shù)字乘法除法游戲，其實在玩游戲的過程當(dāng)中，可以加深對于乘號和除號的理解。其實教師在用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中，并不應(yīng)當(dāng)只是讓學(xué)生認(rèn)識到符號，學(xué)會使用符號，而是能夠通過游戲的方式，讓學(xué)生真正理解乘號除號以及加號和減號的含義。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生明白符號的重要意義

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，只有深刻明白符號對學(xué)習(xí)的重要性，才能夠認(rèn)真的對待符號的學(xué)習(xí)，正如英國的一位數(shù)學(xué)方面的教育家所說：只有當(dāng)學(xué)生深刻明白符號學(xué)習(xí)的必要性，再提出有關(guān)方面的建議，學(xué)生才能夠充分理解符號存在的優(yōu)越性。所以教師在系統(tǒng)的引入符號相關(guān)知識時，應(yīng)該先讓學(xué)生明白符號對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。比如教師在一開始的時候可以向?qū)W生提出來一個有趣的可以用符號表示的問題：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，那一共有1萬條腿，共有多少只青蛙呢？如果學(xué)生單純的用這樣的數(shù)字關(guān)系去算的話，會不太容易，但如果教師能夠讓學(xué)生明白嘴巴和腿之間的關(guān)系是n張嘴等于4n條腿，學(xué)生計算起來就會簡單很多，教師讓學(xué)生認(rèn)識到符號，可以讓計算變得更為簡單，這樣在以后碰到相似的問題時，學(xué)生就能夠有符號意識，想到用符號來代替復(fù)雜的計算。教師也可以設(shè)置對比的教學(xué)情景讓學(xué)生明白符號可以讓計算變得更為簡單，比如小明的姐姐在12歲時的年齡是弟弟的二倍，問當(dāng)姐姐18歲時弟弟多大？再過一年呢？兩年呢？如果學(xué)生在計算這一個問題時如果只計算12/2=6，18-12=6，6+6=12，6+1=？，6+2=？這樣逐個計算的話，計算量會很大，但是如果教師。可以給學(xué)生一些提示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)姐姐和弟弟之間相差6歲，那么弟弟的年齡就是a+6，過a年地點的年齡就是a+6歲，學(xué)生認(rèn)識到添加符號的計算會簡單很多，那么學(xué)生在計算時就能夠利用起來符號。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)符號的本質(zhì)屬性

符號的特點是簡約抽象，學(xué)生在使用這些符號的過程當(dāng)中，也要嚴(yán)格遵守符號的規(guī)范性，科學(xué)性，還有嚴(yán)謹(jǐn)性，比如在小學(xué)階段，學(xué)生會學(xué)習(xí)到“=”，“+”，“-”等，這些符號本身代表著獨特的意義，學(xué)生使用這些符號進(jìn)行計算時，也應(yīng)當(dāng)帶著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度使用，包括在小學(xué)階段會涉及到小括號問號等代表未知量的符號，出現(xiàn)在一些問題當(dāng)中，學(xué)生具有充分理解這些符號的特定含義，才能夠在遇到一些問題時有意識的使用符號。

綜上所述：學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)符號就是為了讓自己的數(shù)學(xué)知識體系更加完善，讓學(xué)生在知識應(yīng)用時能夠變得更為迅速，提高學(xué)生的思維活躍性，教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立符號意識的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有目的，有計劃的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)符號意識，因為數(shù)學(xué)符號意識的存在，不只是能夠讓學(xué)生在解決問題時變得簡單，學(xué)生對于符號的有效應(yīng)用可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在素質(zhì)教育下，社會各界對于學(xué)生能力和自主性的培養(yǎng)更為重視，學(xué)生自身的能力也是現(xiàn)代社會選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把符號意識滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生感受到符號存在的獨特意義。

參考文獻(xiàn)

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