林麗春
摘要:幼兒教育在近年來(lái)逐漸深受重視,尤其在學(xué)前教育階段,更是有著重要的有效銜接教育意義,不僅需要有效啟蒙幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí),亦需要培養(yǎng)其綜合能力,以更好的適應(yīng)新的環(huán)境,能夠獨(dú)立完成基本的事情?;诖?,教師在進(jìn)行教育引導(dǎo)中,為提高教育指導(dǎo)的有效性,則可融合游戲的教學(xué)形式落實(shí)于學(xué)前教育。據(jù)此,本文將針對(duì)游戲教學(xué)的運(yùn)用展開(kāi)分析,以期提高游戲教學(xué)的有效性,推進(jìn)幼兒學(xué)前教育的順利展開(kāi)。
關(guān)鍵詞:幼兒園;學(xué)前教育;游戲教學(xué)
引言
游戲教學(xué)的模式已逐漸深入至中小學(xué)的各個(gè)學(xué)科教育中,針對(duì)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律,教師亦可將其應(yīng)用于學(xué)前教育,以更為貼合其發(fā)展的特征進(jìn)行教育指導(dǎo),使得教育效果能夠更為顯著。而在游戲教學(xué)的具體運(yùn)用上,具有一定的科學(xué)性,需要教師能夠有效將其運(yùn)用,以作為幼兒教育指導(dǎo)的重要工具,提高對(duì)其的教育指導(dǎo)效能。
一、游戲教學(xué)的運(yùn)用意義
依據(jù)學(xué)前教育兒童的性格與發(fā)展特點(diǎn),游戲的教學(xué)模式不僅能夠有效激發(fā)幼兒的興趣與參與度,同時(shí)亦是以在貼合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上而實(shí)現(xiàn)的,具有一定的教育科學(xué)性,其教育作用更是不言而喻。一方面,游戲能夠有效吸引幼兒的注意力,使其旨在更為集中的精神下,通過(guò)游戲活動(dòng)獲取其中的知識(shí)內(nèi)容,并能夠使其從中發(fā)展其綜合能力,如團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐動(dòng)手、交流表達(dá)等得以有效鍛煉。另一方面,在更具靈活的游戲過(guò)程中,幼兒能夠依據(jù)自己的喜好選擇游戲,使其能夠在游戲中更為主動(dòng)的思考問(wèn)題,將知識(shí)得以融會(huì)貫通[1]。此外,游戲的選擇是以在幼兒的身心發(fā)展及其實(shí)際情況的角度上實(shí)現(xiàn)的,因而能夠使得幼兒在注意力有效集中的前提下,更好的促進(jìn)其學(xué)習(xí)成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)的全面性。
二、游戲教學(xué)的運(yùn)用分析
(一)遵循幼兒身心發(fā)展需求
為促進(jìn)游戲教育的有效性落實(shí),使其作用得以充分發(fā)揮,教師則需在途徑上進(jìn)行一定的開(kāi)拓。首先,在進(jìn)行游戲的教學(xué)運(yùn)用中,與幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展需具備較強(qiáng)的黏合度,遵循其身心發(fā)展的需求,如此才能夠更好的開(kāi)展游戲,使得幼兒有效參與游戲的過(guò)程環(huán)節(jié)中。學(xué)前教育幼兒在應(yīng)對(duì)多種新鮮事物時(shí)較為懵懂,其更易于對(duì)感興趣的事物投入精力,因而在教學(xué)游戲的教學(xué)應(yīng)用中,則需結(jié)合幼兒的實(shí)際心理,選擇其具有感興趣的游戲進(jìn)行教育指導(dǎo),以促使幼兒在有效注意游戲活動(dòng)的就上,能夠積極地融入其中,從而在游戲中實(shí)現(xiàn)知識(shí)潛移默化的累積。其次,學(xué)前教育具有一定的銜接性教育特點(diǎn),需要教師適當(dāng)?shù)娜谌胫R(shí)的教育,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)意識(shí),在此基礎(chǔ)上,教師則可選用具有益智類的游戲內(nèi)容,讓幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)思維的提升,逐漸形成求知欲,以激發(fā)其學(xué)習(xí)意識(shí),使其能夠更為全面的綜合發(fā)展[2]。
(二)需符合教學(xué)需求
并非所有的游戲都適用于幼兒的教育,在內(nèi)容的選擇方面,教師需依據(jù)幼兒的教育指導(dǎo)綱要,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),同時(shí)亦需要針對(duì)幼兒的實(shí)際年齡、個(gè)體差異等因素,綜合設(shè)計(jì)多元游戲活動(dòng),促使不同能力水平的幼兒能夠在不同難度的游戲中實(shí)現(xiàn)有效參與和學(xué)習(xí)。比如,針對(duì)小班的幼兒,鑒于其學(xué)習(xí)能力較弱的特質(zhì),則可設(shè)計(jì)易于理解,難度較低的游戲活動(dòng);而對(duì)于中大班的幼兒,則可適當(dāng)增強(qiáng)游戲的難度,并從規(guī)則意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)教育。除此之外,游戲的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)的需求有機(jī)融合,如此才能夠有針對(duì)性的教育幼兒,促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展。比如,在幼兒的反應(yīng)能力方面,則可設(shè)計(jì)丟沙包、丟手絹等游戲;在團(tuán)隊(duì)合作方面,則可設(shè)計(jì)老鷹捉小雞、拔河比賽等游戲活動(dòng)。亦或,教師還可應(yīng)用具有綜合性培養(yǎng)的游戲形式,以綜合提升幼兒的各項(xiàng)潛能,促使幼兒的智力、實(shí)踐動(dòng)手、創(chuàng)新思維等各個(gè)方面都能夠在游戲中獲得鍛煉與提升,推進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
(三)注重與多領(lǐng)域知識(shí)的融合
鑒于學(xué)前教育對(duì)于幼兒知識(shí)與能力的綜合性教育方向,促使幼兒能夠更好的融入小學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,教師在進(jìn)行教育指導(dǎo)時(shí),則可運(yùn)用游戲教學(xué)融合各領(lǐng)域知識(shí)內(nèi)容,以使其能夠在游戲中逐漸掌握各項(xiàng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與技能,以更好的推進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此,教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行教育指導(dǎo)時(shí),亦需要注重與各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用,以促使幼兒能夠在游戲活動(dòng)中掌握更為廣泛的知識(shí)與技能,使其德智體美勞及綜合能力等全方位實(shí)現(xiàn)提升。如此,才能夠更好的落實(shí)幼兒教育的全面性,使其在知識(shí)、技能的發(fā)展中,亦能夠逐漸形成基本的價(jià)值觀念,使其能夠更好的發(fā)展與進(jìn)步。
三、結(jié)束語(yǔ)
幼兒的發(fā)展具對(duì)于其各個(gè)方面有著重要的影響意義,幼兒園在啟蒙教育中不僅需要關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng),使其具備獨(dú)立生活及良好習(xí)慣的能力,亦需要將知識(shí)的教育逐漸滲透其中,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的意識(shí),為步入學(xué)業(yè)階段做充分的準(zhǔn)備。在實(shí)際教育工作的開(kāi)展與實(shí)施中,教師則可依據(jù)幼兒游戲的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)特征展開(kāi)教育指導(dǎo),科學(xué)的運(yùn)用游戲,以將游戲的教育價(jià)值得以充分實(shí)施,為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。
參考文獻(xiàn):
[1] 阿拉依·依斯別克. 游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的運(yùn)用方法探究[C]// 2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集. 2019.
[2] 巴·畢麗克,湯娜. 游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值[C]// 2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集. 2019.