摘要：玩是孩子們的天性，小學(xué)生更是愛玩，在教室里坐久了，非常期待能走出教室。然而在體育課堂中快樂教育注重對(duì)學(xué)生的情感、興趣，創(chuàng)造個(gè)性和能力的培養(yǎng)，把面向終身體育視為自身目標(biāo)。如何達(dá)到這教育效果，體育課堂應(yīng)從提高育人水平，激發(fā)學(xué)生興趣入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂教學(xué);課堂實(shí)踐

近年來，小學(xué)生的體質(zhì)經(jīng)監(jiān)測(cè)呈明顯下降的趨勢(shì)，為了強(qiáng)健小學(xué)生的體魄，小學(xué)體育教育被推到了新課程改革的浪潮之下，進(jìn)而課程標(biāo)準(zhǔn)要求更高了，小學(xué)體育教學(xué)必須推行素質(zhì)體育教育和快樂體育教育，要注重小學(xué)生在體育課堂上的趣味性和快樂性，培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)和人文精神，培育出具有自主意識(shí)、有一定體育素養(yǎng)的人才。

一、倡導(dǎo)以生為本的教育理念，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的最終目標(biāo)就是使學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在體育課教學(xué)中感受體育的快樂。這與現(xiàn)代體育教學(xué)以人為本的教育理念不謀而合，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從體育教學(xué)的角度即是要把學(xué)生的體育鍛煉作為學(xué)生活動(dòng)的主體，把學(xué)生的身心健康放在第一位，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。為此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人，正視學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為整個(gè)體育教學(xué)的核心。通過時(shí)，樹立以人為本的教育理念，還需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教育模式，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，積極開展師生間的交往互動(dòng)，通過師生交往來促進(jìn)學(xué)生在體育鍛煉中的情感體驗(yàn)。同時(shí)，小學(xué)體育教師還要認(rèn)真把握好教學(xué)的進(jìn)度和方向，在課堂上學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，擺正教師的課堂地位，構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，容易受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，如果課堂氛圍輕松活波那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂上就會(huì)感受到心情愉悅和快樂，這種心理和感受就會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化體育教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

快樂的教學(xué)指的是以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和情感教育為目標(biāo)的體育教育理念，所以在小學(xué)體育教學(xué)中教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，師生之間實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，以及在克服困難后的成功體驗(yàn)。小學(xué)生喜歡生動(dòng)活波的課堂，如果教師在體育教學(xué)的過程中能不斷的采取措施優(yōu)化教學(xué)過程并實(shí)現(xiàn)寓教于樂，教師必定會(huì)實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。

例如教師可以在體育課中穿插各種游戲環(huán)節(jié)，從而活躍教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師也可以依據(jù)學(xué)情采取豐富多樣的教學(xué)策略和教學(xué)模式，比如體育比賽、分組教學(xué)等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能樹立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)?？傊W(xué)體育教學(xué)中教師可以通過開展多樣的教學(xué)形式，如能力分組教學(xué)、游戲比賽教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式，充分的發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的趣味性來促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

三、完善教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)教育中以注入式和灌輸式為主的教學(xué)方式始終是我國課堂教學(xué)的主要形式，這也導(dǎo)致了小學(xué)體育教學(xué)顯得過于枯燥、單一，缺乏創(chuàng)造力。為了改變這一情況，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的快樂教學(xué)，教師可以從豐富教學(xué)手段出發(fā)，設(shè)計(jì)出多種適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，變單一的教學(xué)形式為注重學(xué)生能力和情感發(fā)展的豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的教學(xué)中感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，并能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。比如說教師在開展體育教學(xué)時(shí)可以通過一定的教學(xué)情境，將精神內(nèi)容添入到枯燥的體能鍛煉中去。例如在加快速跑環(huán)境中，可以設(shè)置救護(hù)、抗洪救災(zāi)等情境模式，幫助學(xué)生把傳統(tǒng)的體育枯燥鍛煉融入一定的情感情境之中，讓學(xué)生感受到成功后的成就感，讓學(xué)生在精神上感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。又比如在中長(zhǎng)跑教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯嘘P(guān)健美操的有氧耐力訓(xùn)練，同時(shí)與球類運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握科學(xué)合理的健身方法，給予體育教學(xué)更大的活力，達(dá)到快樂體育教學(xué)的目的。同時(shí)，教師還應(yīng)該在具有新穎性的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上樂于教學(xué)實(shí)踐，以充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高，從而達(dá)到既定的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

四、多舉措開展快樂體育教學(xué)

小學(xué)體育教師要積極探索開展快樂體育教學(xué)的有效舉措，比如組織教學(xué)觀摩與討論活動(dòng)，通過總結(jié)有益教學(xué)經(jīng)驗(yàn)服務(wù)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展，比如在設(shè)計(jì)《快樂足球》一課時(shí)，以快樂為核心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與節(jié)奏，以達(dá)到提升學(xué)生控球能力、靈敏度及速度的目的。在設(shè)計(jì)《排球正面下手發(fā)球》一課時(shí)，注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比起球感獲得準(zhǔn)確的發(fā)球感。

五、結(jié)語

綜上所述，以快樂教學(xué)理念為主的小學(xué)體育課堂創(chuàng)新，其是順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的有益選擇，課堂中要積極更新教育理念、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，開展針對(duì)性的教學(xué)工作，讓學(xué)生獲得快樂體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂趣，在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人身心的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：姓名：張偉，出生年月：1989.06.19，性別：男，學(xué)歷：本科，民族：漢族，籍貫：廣西省鹿寨縣，單位：，現(xiàn)在職稱：二級(jí)教師，研究方向：體育教育。